2017-2018学年高中语文 第三单元 单元整合课件 新人教版必修1.pptVIP

* 单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 本单元所选文本都是叙事写人的回忆性、纪念性的文章。在这些文章中都包含着丰富深刻的思想感情,揭示了人生哲理。学习这些文章,既要品人,又要品文。从品人的角度看,作为叙事散文,这些文章十分注意对人物个性的刻画。因为只有写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别,才能表现出这个人物在社会上存在的价值。这类文章还常用第一人称叙述,个性鲜明,正像巴金所说的“我的任何散文里都有我自己”,“总之可以说是表现自我”,又如人们常说的“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相应,信口直说”。写真实的“我”是叙事散文的特征和生命所在。从品文的角度看,叙事性散文是散文的一种类型,这类散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的,是可多可少的“形”。 考点对接 真题再现 写作指导 大家熟悉的朱自清的《背影》不是要记录父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱之情。《小狗包弟》也不是单纯地为了包弟而写包弟,而是要表达作者对“文化大革命”的认识和自我解剖精神。这就是“形”与“神”之间的关系。只有把握了这些,我们才能真正读懂这类文章。 高考试卷中,记叙类散文经常作为文学类文本的阅读题材料。出现这类文章的阅读题时,我们通常采用如下方法: 一要明确作者寄托情感的事物的深层意义,理解人物形象的内涵,包括身份、地位、思想、性格特征以及人物形象的意义。把握作者行文的一般规律,理清作者的行文思路。文章的起承转合都遵循一定的规律,往往有一定的语言标志。如承上启下的过渡句段,领起句或总括句,表示主次轻重的词语等。 考点对接 真题再现 写作指导 二要把握文体特点和刻画人物的方法。散文要注意梳理作者的情感脉络,把握文章的内容主旨。阅读时心中要有文体意识,首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等,然后找出画龙点睛的句子。这类散文,在叙述和描写中总有一些议论抒情的语句,阅读时一定要抓住议论抒情的句子,尤其是文章结尾的议论抒情句,这往往就是全文的主旨所在。了解刻画人物形象的方法,包括正面描写(语言、行动、肖像、细节、心理等)、侧面描写(环境描写、其他人物形象的映照和衬托等)。 三要把握文学作品的主旨。包括作者的创作意图、人物形象对作品主旨的作用及作品的主题思想等。抓住每段的关键句,化面为点(浓缩每段内容),连点成线(串起各段内容),看作品写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人(事)等。注意指示语、概括语、情态语。 考点对接 真题再现 写作指导 四要把握好角度,对文章主旨有清晰明确的认识,对文章的前后关联要心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。 考点对接 真题再现 写作指导 (2014·天津高考)阅读下面的文字,完成第1~5题。 枣香醉人 洪丽丽 上午接到爷爷的电话,说给我酿了一罐醉枣,让我抽空回老家一趟。 爷爷每年都会在枣子成熟的季节,亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣,蘸上白酒,密封在玻璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后,待枣香、酒香融为一体,合为一物,才有了今天爷爷酿的醉枣。 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家,固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。 奶奶告诉我,枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的,到现在已有六十个年头了。 考点对接 真题再现 写作指导 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。 雪后的乡村,色彩单调得很,所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄,呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前,模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧,原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树,张望着从远处驶来的汽车。 呼呼的北风,依旧是那样寒冷、刺骨,不时地吹拂起她额前几缕花白的头发,但树下的她却像雕塑般一动不动,只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。 奶奶的个子似乎又矮了一些,童年印象中的她是个大高个,干活利落,走路飞快。我总要仰着小脑袋看她,一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间,奶奶竟变成了眼前的模样:个子矮了,佝偻着身子,走路也有些不稳了。 考点对接 真题再现 写作指导 “不是打电话不叫你来接我吗?”我慌忙上前搀住她的胳膊,把她全身的重量都揽在自己身上。 “爷爷的气管炎又犯了吗?”我问。 “没犯,别担心,我们壮实着呢!”奶奶一向报喜不报忧。 走进院子,七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝,像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光…… “奶奶,今年的枣结这么多啊!”八岁扎着两根羊角辫的我,蹲在九岁哥哥的后面,一边和奶奶说笑着,一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。 考点对接 真题再现 写作指导 爷爷