“锅炉原理”课程实践性教学环节的改革与实践.pdfVIP

实践实训 总第217期 DOI编码：10．3969／j．issn．1007一0079．2011．30．081 “锅炉原理课程实践性教学环节的改革与实践 闰志勇徐鸿潘江 摘要：提出了实践性教学环节在整个锅炉原理课程教学过程中的作用以及存在的主要问题，介绍了针对这些问题进行的实践性教学环节的 改革设计及实践过程，通过对不同受体的考核结果揭示了教学改革的实施效果，并对教学改革过程中出现的新问题进行了扼要分析。 关键词：“锅炉原理”课程；实践性环节；教学改革 工程研究所，副教授。(浙江杭州310018) 成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)30-0163-02 一、问题的提出 二、实践性环节教学改革的设计与应用 1．‘‘锅炉原理”课程的作用与特点 鉴于以上存在的问题，我们根据本校热能与动力工程专业的实 “锅炉原理”课程是能源动力类专业的主干专业课程，主要面 际情况。对“锅炉原理”课程的辅助实践性教学环节进行了必要的 向热能与动力工程专业能源与环境工程、动力机械工程、制冷与空 改进与调整，使其能够更好的发挥课程设置的作用。 调工程、工程热物理等方向以及环境工程(大气污染控制工程)专 1．教学目标的设计 业的本科生。该课程不仅涉及锅炉整体的工作过程与结构特点、传 “锅炉原理”课程实践性教学环节是锅炉原理课程的辅助性 热、燃烧与水循环过程的基础理论．还涉及许多辅助系统的构成与 教学环节，因此其教学目标的设计要满足专业培养目标的要求，同 工作原理以及锅炉总体设计与计算方法，因此对于学生专业知识体 时要遵从锅炉原理教学的总体目标。即：通过课程的学习、探究以 系的构建有重大影响，同时也对培养学生创造性的思维能力、自主 及辅助性实践环节的锻炼，使学生能够扎实的掌握锅炉设备的理 分析和解决工程实际问题的能力具有重要的奠基作用。 论基础，学会主动的获取相关的知识和信息，并利用科学的方法分 “锅炉原理”课程是围绕着锅炉这一结构复杂、系统繁多的大 析、处理锅炉设计、制造、运行和管理过程中的相关科技问题，为 型能量转换设备来组织内容的，是一门实践性很强的专业课。从目 在热能与动力工程、环境工程以及工程热物理等学科领域进行科 前国内外一些广泛使用的经典教材来看，该课程涵盖的知识点非常 研、设计、教学、工程技术、经营管理等方面进行创造性的工作打 多，内容涉及机械工程、工程热物理、物理化学、环境工程、材料学 下坚实基础。为确保总体目标的实现，针对学生抓不住重点，理不 等多个领域。具有明显的学科交叉特点。另外随着经济的快速发展 清脉络的具体情况，我们把实践性教学环节纳入锅炉原理课程的总 和技术水平的不断提高。锅炉装置的升级换代速度也大为加快，从 体教学过程，并将整个课程学习过程分为三个阶段。分别制定了阶 而迫切需要对课程内容进行相应的更新。 段性目标。 2．实践性教学环节的设置及存在的问题 第一阶段：结构认识及系统梳理阶段这一阶段的主要任务是 锅炉的复杂性导致了理论教学知识点的分布相当广泛，这就 让学生熟悉锅炉机组的结构和各部分的工作过程。教学目标是掌 使得纯粹的理论教学变得十分困难。首先如果不掌握锅炉及其部件 握锅炉本体及主要辅助设备的结构，系统的组成及其工作过程。进 的基本结构，就无法进行后续的理论学习，而目前有关结构的知识 一步细化包括锅炉的总体结构和布局；主要受热面(水冷壁，辐射 主要通过认识实习而来。其次，锅炉作为一个整体，在理论教学内 式过热器，高、低温对流过热器，屏式过热器，高、低温再热器，高、 容的编排上。遇到了极大的困难。因为无论从哪里作为起点开始讲 低温省煤器，高、低温管式及回转式空气预热器)，辅助受热面等的