解决频度副词的使用重难点的校本研修活动设计.docxVIP

解决频度副词的使用重难点的校本研修活动设计学科英语姓名小英7组研究主题运用Sequencing skill解决频度副词的使用重难点解决示范案例名称频度副词的使用经验提炼（1）判断难点难点是什么？抽象的概念如何形象地呈现？导致难点的主要方面知识基础学科思维学习方法学科阅读概念关系……学生在难点上的表现状态中文表达习惯：chinenglish.学习方法单一混淆使用学生形成难点的主要原因中英表达习惯的差异教师没有对学生进行系统的英语思维训练教师讲授方法单一，不形象，不具体研磨后，对于判断难点有什么新思考？可以应用sequencing skill 这一理念其他老师的经验借鉴Write the words in order from smallest to largest, earliest to latest and slowest to fastest.（见图示）（2）化解难点化解难点的主要方面知识基础学科思维学习方法学科阅读概念关系……策略comparisons sill and sequencing skill 使用bar chart柱状图来呈现先用comparisons方法具体呈现。再用sequencing 方法形象呈现研磨后，对于化解难点有什么新思考？第一步先用百分比图来呈现频度副词的抽象概念（见图示）第二步write the words in order from “never” to “always” or from”always” to “never”让学生根据自己的理解把频度频度副词进行排序，按照从低到高和从高到低两个角度再次解析频度概念。第三步教师利用bar chart，让学生进一步理解各个频度副词之间的关系。（见图示）其他老师的经验借鉴新标准六年级《M7U2》A child sleeps for ten hours a night（见图示）（3）解决效果您认为解决难点效果的标准有哪些方面？学习兴趣变化知识运用情况解决问题综合能力的情况……学习兴趣变化：学生学习兴趣明显提高。知识运用情况：概念更加清晰，运用更加熟练，语言输出更加流畅，语用更加灵活广泛。解决问题综合能力的情况：学生学会了使用“对比”和“排序”的方法，掌握了频度副词的概念，在新方法的使用过程中，学生解决问题的能力有所提高。研修中获得的新经验在英语教学中老师要掌握更多英语思维训练的方法和技巧，注重学生英语思维能力的培养。