关于高职会计专业定位问题的思考.pdfVIP

业定位问题的思考 张瑞芳左桂云 摘要：高等职业教育在其改革发展过程中面临诸多问题：有些是“根”的问题，有些是“本”的问题。其中，像办学 体制创新等问题是“根”问题；而专业定位、人才培养模式等问题则是“本”问题。“根”问题应主要从国家层面出手解 决；“本”问题则主要靠学校去探索、实践并解决。本文以高职会计专业为点例，依据国家及教育部有关文件精神，围 绕高职教育中的“本”问题——专业定位分析探讨，意在更新观念，理清思路，促进高职会计专业建设沿着正确的路 线图科学发展，敬请各位同行批评指正。 关键词：高职会计；基本定位；面向定位；规格定位 一、问题提出 培养的定位是：培养面向生产、建设、服务和管理第一线 高职会计专业为谁培养人、培养什么人，指的是高 需要的高素质、高技能人才。 职会计专业的定位问题。专业定位是专业建设的基础， 2010年，《教育部、财政部关于进一步推进“国家示 是专业建设中头等重要的问题。从高职院校诞生的那一 范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高 天开始，围绕这一问题的探讨就没有停止过，但问题并 没有如我们期待和想象的那样得到很好地解决。跟着别 人才。 人走，跟着感觉走的现象比较突出。要么眼睛向上，与本 2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若 科会计比，结果成了人所共知的“压缩饼干”；要么眼睛 向下，向中职会计靠，结果挺不起腰来，从而造成方向不 能型人才”。同年，《国家教育事业发展第十二个五年规 清，特色不明，定位不准，质量不高。有鉴于此，2011年 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育 型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型 的技术技能人才。 科学发展的若干意见》(教职成【2011】12号)特别指出： “高等职业教育必须准确把握定位和发展方向”。此处的 尽管不同时期关于高职定位的具体表述有差异，但 “定位”，核心内涵是指“专业定位”。专业定位主要包括： 基本点是一致的，概括起来，主要表现在以下四个方面： 基本定位、面向定位和规格定位等内容。 第一，高职院校培养面向我国现代化建设的高素质 二、基本定位 劳动者。这就要求高职院校必须大力弘扬劳动文化，树 基本定位指对高职教育性质的基本概括，适用于包 立我劳动、我光荣，我劳动、我幸福，幸福生活靠劳动创 括会计专业在内的高职教育所有专业。高职诞生以来， 造的理念，引导学生亲近劳动、热爱劳动，投身劳动。近 随着研究和认识的不断深入，国家对高职教育的定位不 年来出现的“一方面招工难，另一方面就业难”情景，不 同时期有不同的描述。 是学生没有就业市场，而是在一定程度上大学毕业生鄙 上个世纪末期，高职院校教学文件中关于办学定位 视劳动，怕苦怕累，缺乏吃苦耐劳的精神。这是需要引起 比较普遍的描述是培养“高级专门人才”。这一时期高职 我们高度注意的问题。 学校视自己为与本科院校“同性”的“高等学校”，专业定 第二，高职院校培养掌握与国家产业转型升级和企 位与本科院校无明显区别，缺乏特色。 业技术创新需要的高技能人才，而不是一般的体力和简 2000年，《教育部关于加强高职高专教育人才培养单劳动者；技术的应用体现技能，所谓高技能，是指学生 工作的意见》(教高[2000]2号文)提出高职要“培养适应技术应用能力强，实践能力强，技艺纯熟、精湛、高超。 生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方 第三，高职院校培养的应是发展型、复合型和创新 面全面发展的高等技术应用性专门人才。 型的技术技能人才。“发展型”要求高职毕业生具备厚实 2002年，《国务院关于大力推进职业教