3 关于校长几个问题的探讨.ppt

关于校长几个问题探讨 李 菲 湖北省襄樊市教育局 2009-12-16 一、校长的职责素质 1 校长的职责：七种角色定位 1、办学方向的掌舵者。校长对办学方向的把握，集中体现在全面贯彻党的教育方针上。 2、教育思想的领导者。苏霍姆林斯基：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。 3、学校工作的决策者。强调决策过程的民主化和决策结果的个人负责制。 4、学校管理的指挥者。校长并不是所有职能活动的实施者，而是指挥整个管理系统的运行。 5、学校名师的塑造者。常言道：“一个好校长带领一批好老师，就能办出一所好学校”。 6、学校公共关系的协调者。学校公共关系的宗旨：内求团结，外谋发展。 7、师生员工的服务者 。 一、校长的职责素质 2 校长的素质：六项要求 1、思想政治素质 2、教育思想素质 基础教育特点：一是不定向；二是不专门化；三是要面向全体学生；四是学生全面发 3、业务知识素质 4、现代管理素质 5、心理素质 6、身体素质 二、校长的教育理性 1 理性：人对待一切事物时所处的理智、清醒、内涵、思想的成熟体现，它包括认知理性和行为理性。 教育理性：四个基本内涵 1、教育思辨。社会人眼中的教育与教育人眼中的教育不一样。 2、教育视野。中国的教育比较习惯于进行纵向的对照、比较，而缺乏一种横向的国际视野。 3、现代意识。这里不仅仅是指教育设施条件的现代化，更主要的是指人文意义上的教育自身意识的觉醒与解放。 4、教育法制。教育的人治与法制，是传统教育与现代化教育的本质区别之一。 二、校长的教育理性 2 国外教育的理性观念：三个主流观念 1、每个孩子都重要 最重要的教育观念，具体化为“保持安全、健康、喜欢学习并取得进步、成为富有的人、对社会作出贡献”。 2、学生个人的选择得到尊重。 对人的尊重，而这种尊重也体现于对学生的尊重，对学生学习的尊重。学生的个性发展是一种真实的存在；学生的个性发展是以人为本办学校生动的诠释。 3、平等的观念在社会生活各方面得到体现。 在英、美等国，无论是在观念上还是在实际生活中，人与人的平等得到了比较好的体现。这可能既是教育的结果，也对教育产生着重要的影响。 反思：优生与差生问题；统一与差异问题；贫困、愚昧传递与身份、地位传递问题。等等。 二、校长的教育理性 3 校长的教育理性 1、在教育活动前，非常明确地知道行为的目的，即知道自己为什么而做。“理性人”的首条标准是“有目的”，而且要有真目的。 2、要检验和反思自己的教育行为星否“合目的”。 3、检验和反思自己的教育手段是否“合目的”。 校长在教育活动时，必须静思如下三个问题：（1）我为什么做?（2）我怎样做?（3）我怎样做才更好些? 二、校长的教育理性 4 理性办学 “三不”：不动摇、不懈怠、不折腾（胡锦涛）。“两不一按”：不跟风、不盲从、按教育规律办事（朱时清）。 三点要求 1、不急功近利，遵循教育规律办学。 2、不拔苗助长，坚持循序渐进办学。 3、不铺张浪费，做到勤俭节约办学。 三、校长的专业成长 1 校长的角色分类 1、行政型校长 2、合格型校长 3、好校长 4、专家型校长 5、教育家型校长 三、校长的专业成长 2 三个阶段：提出办学思路，树立办学理念，形成办学思想 办学思路、办学理念和办学思想不是凭空想象，也不是生搬硬套。 主要途径：1、科学理论的指导。2、优良传统的继承。3、时代精神的回应。4、学校现实的体现。 办学思路、办学理念、办学思想形成是校长科学治校的前提，贯彻落实，需要全体师生员工的共同参与，如何引导师生员工参与到这一进程中，也是校长思考的问题之一。 主要策略：1、理论学习。2、信念养成。3、实践创新。4、行为锻炼。5、公众沟通。 四、校长的办学行为 1 建立“情理法”系统：法居末端，基础，底线。情居开端，从情入手，由情入理。理居中间，居中为吉。 办学行为要“三合”：合情合理合法。 五项基本要求（行为底线） 1、依法办学。树立依法治校的观念;带头学法、用法。 2、按规律办学。基本规律：一是以教学为主，二是全面发展，三是依靠教师。规律与原则、方法不同，规律高于原则，原则高于方法，规律是客观存在的，不以人们的意识为转移的。教育方针与教育法规是教育规律的正确反映或集中体现，同样是不可违背的。 四、校长的办学行为 2 3、有思想的办学。有位教育家曾说过：“不讲政策不能为政,而政策源于思想,思想要反思政策;不讲感情不能为政,而感情依赖于思想,思想决定感情;没有管理能力不能为政,而管理能力恰是一个人的研究能力、批评能力、架构能力的总和。校长就是要靠理性、靠思维、靠判断去实现学校的发展。” 4、规范加特色的办学。“规范”就是“规定的动作”，必须保质