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* 一、“两院一园”产学研合作培养工程人才 二、人才培养方案的改革与创新 三、合作交流 四、培养效果 五、困难与机遇 一、“两院一园”产学研合作培养工程人才 1999年4月8日，海南省发展计划厅“琼计科技[1999]214号”文件“海南省发展计划厅关于海大信息产业园项目建议书的批复”，批准了海大信息产业园的立项申请。在海南省委省政府、海口市委市政府、省政府办公厅、省发展计划厅、省信息办、省教育厅、省科技厅、省财政厅等有关厅局及海南大学的领导和支持下，组建了“两院一园” ，即海南大学信息科学技术学院、海南大学信息科学技术研究院和海大信息产业园。 一、“两院一园”产学研合作培养工程人才 2005年，国外留学、教学科研十余年杜文才教授将美国、澳大利亚大学创新创业教学理念引入海南大学。向信息科学技术学院全体教师介绍了北美和澳大利亚信息技术工程教育的现状与发展趋势，提出了全新的信息科学技术学院改革目标———培养具有创业能力、符合国际信息技术工程教育共识的创新创业人才，开启了海南大学信息技术工程教育改革的序幕。 二、人才培养方案的改革与创新 “一个学位=工作”这一公式不再适用： 高等教育培养的毕业生不应仅仅是求职者，还应该是成功的企业家和就业创造者。实践创新创业能力、工程化能力本位教育模式开发，创建一个基于国际CDIO模式标准的信息技术创新创业人才培养方案，将欧美发达国家先进的能力本位教育模式与我国信息技术工程人才培养实际相结合，确定人才能力需求、培养任务与任务应达到的能力目标和最终目标。构筑多学科渗透交叉融合的复合型创业人才培养方案。 二、人才培养方案的改革与创新 早在两年前，为满足目前我国信息行业的自主创新创业人才迫切需求，海南大学信息科学技术就提出了以构建了以能力培养为核心，知识、能力、素质三者协调发展的实验教学体系，突出对知识综合运用能力、系统设计能力、工程实践能力、自主创新创业能力的培养，进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等人格心理的训练教育，提倡新的实验教学理念，提出了“3L实验教学模式”，实验教学由过去的“被动型”改变为“任务驱动型”，让学生在实践中探索，在探索中学习。 二、人才培养方案的改革与创新 Learning by oneself 学会自学 二、人才培养方案的改革与创新 Learning in pratice 在实践中学习 二、人才培养方案的改革与创新 Learning on requirements 按需学习 二、人才培养方案的改革与创新 目前学院积极借鉴北美、澳大利亚创业教育的理念、课程设计体系、逐步推进CDIO（构思conceive、设计design、实施implement、运作operate）工程教育模式，研究符合时代需要及与中国国情相适应的CDIO工程人才教育模式，探索能实现CDIO工程创新创业人才教育目标的课程培养体系，以及相应的教学方法和教学、实验管理模式 ，按照创业教育的理念、课程设计体系标准设计学院课程体系和培养计划，以“两院一园”为依托培养信息技术工程创新创业人才。 二、人才培养方案的改革与创新 工程教育理念： 工程创新创业教育，其核心要素在于工程创业技能和创新创业精神。 美国著名空气动力学家西奥多·冯·卡门（Theodore von Karman）说过：“科学家探究已有的世界，工程师开创全无的天地（Scientists study the world as it is, engineers create the world that never has been.）”。这就是工程教育的核心所在。 二、人才培养方案的改革与创新 2008年海南大学信息科学技术产学研合作模式获选教育部高校产学研合作优秀案例 二、人才培养方案的改革与创新 院校交流： “通信与信息系统”学科海南省重点学科 “两院一园”(信息科学技术学院、信息科学技术研究院、海大信息产业园)的产学研结合创新创业实践教学模式 积极的对外交流，包括新加坡南洋理工学院、台湾成功大学、台湾交通大学、台湾中山大学、香港科技大学、印度IIHT硬件技术学院、印度Rai大学、印度IITM管理学院、日本福冈工业大学、日本立命馆大学、北京理工大学、北京邮电大学、宁波大学、苏州大学、汕头大学、广东工业大学、肇庆学院等国内外高校的合作。 三、合作交流 产学研合作： 包括与UMLモデリング推進協議会（UMTP）、日本国ニュ—コン株式会社（日本纽康株式会社）、日本国株式会社ソルクシーズ（日本索尔克希斯株式会社）、日本電気株式会社（NEC）、海南纽康信息系统有限公司等合作进行创新人才培养，每年从四年级学生中选择30名进行了一个学期的创新创业培训。 海南大学毕业生罗正在日