北师大版八年级上学期 全学案.doc

第一章 勾股定理 探索勾股定理（） 目标： 经历用测量估算和数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 ，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。 重点难点： 重点：勾股定理的，并能用它来解决一些简单的问题。 难点：勾股定理学习过程 创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 章前的图文：初识勾股定理，来学习“第1节 探索勾股定理”。 如图1－1m处向地面拉一条钢索如果这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部 古人发现，直角三角形的三条边长度的平方存在一种特殊的关系，让我们一起去探索吧。 探究（做一做） 纸上画直角三角形，分别测量的三条边，看看三边长的平方之间有怎样的关系？进行交流图1—2并回答：三的平方分别是什么？上面想的数量关系吗？ 直角三角形的分是单位长度单位，上面的数量关系还成立吗 图形 A的面积 B的面积 C的面积 A、B、C面积的关系 图1-1 图1-3 思考： 每个图中正方形的面积与三角形的边长有何关系？归纳得出勾股定理。 勾股定理： 直角三角形 等于 ； 几何语言表述：如图1.1-1，在RtΔABC中，C＝ 90°， 则： ； 若BC=a，AC=b，AB=c，则上面的定理可以表示为： 。 利用勾股定理解决图1－1中的问题。 随堂练习 P3－1～2. 作业 课本P1.1——1、2、3、4 当堂检测 课后反思 第二课时 探索勾股定理（） 教学目标： 经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 掌握勾股定理和他的简单应用 重点难点： 重点：运用拼图的方法勾股定理难点：用面积证勾股定理教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 我们已经通过数格子的方法发现了勾股定理，你能用图1-4说明勾股定理的正确性吗？ 书中p5 图1—5，图1-6中：大正方形的面积可表示为什么？（用割补法） 对于图1－5：（1） ；（2） 把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来 ， 对上面的式子进行化简，得到： 即 这就可以从理论上说明勾股定理的正确性。 请同学们用图1－6说明勾股定理的正确性。 二、例题讲解 【例】我方侦探员小王在距离东西向公路400米处侦查发现一辆敌方汽车在公路上疾驰。他赶紧拿出红外线测距仪，测得汽车与他相距400米，10秒后，汽车与他相距500米，你能帮小王计算敌方汽车的速度么？ 分析：根据题意：可以先画出符合题意的图形。如图，图中△ABC的米，AB＝500米，欲求敌方汽车的速度，就要知道在秒的时间里的路程，即图中的CB的长，由于直角△ABCAB＝500米，AC＝400米，这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。议一议 图1—8） 观察上图，应用数格子判断图中的三角形的三边长是否满足总结：勾股定理直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。 作业1、课P6习题1.2——1 、2选用作业P6习题1.2——3 、。 检测： 课后反思： 一定是直角三角形吗 教学目标： 1.并能进行简单应用； 2.教学重点，会通过长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论． 教学难点会辨析哪些问题应用哪个结论． 教学过程： 复习引入： 勾股定理；使用勾股定理的前提条件是什么？如果三角形的三边为，，，请猜想在什么条件下，以这三边组成的三角形是直角三角形？当满足较两边的平方和等于大边的平方时这三边组成的三角形是直角三角形下面的三组数分别是一个三角形的三边长a，b，c： 　　5，12，13； 6,　8, 10； 8，15，17. （1）这三组数都满足a2 ＋b2＝c2（2）分别以每组数为三边长作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？ ：如果三角形的三边长a，b，c满足a2 ＋b2＝c2 ，那么这个三角形是直角三角形．满足a2＋b2＝c2的三个正整数，称为勾股数． 例1一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中　∠A和∠DBC都应为直角．工人