四年级下册数学第三单元芦红松.doc

岳华小学 四 年级 数学 学科第 三 单元电子备课设计方案 主备教师 芦红松 协备教师 单元 及课题 第 三 单元 课题：小数乘法 设计 项目 设计内容 教材 简析 小数乘法的意义是在学生已经学习过”元、角、分与小数”、小数的意义、小数的加减法、和掌握了整数乘法的意义基础上进行教学的，他是在整数乘法的意义基础上的进一步扩展。教材通过“文具店”情景，引导学生提出问题。然后对买4块橡皮多少钱，展开讨论，列出算式。再让学生探索0.2*4等于多少，学生可以采用多种方法进行计算。教材呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别用了连加、元角分的转化，借助直观模型得出结果，然后引导学生对这三种方法展开讨论，从而帮助学生进一步了解小数乘法的意义。 单元 目标 过程与方法：结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。并掌握小数乘小数的计算方法。 知识与技能：在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置 情感、态度与价值观：在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。 单元 重点 建立小数乘整数的乘法与相同小数连加运算的联系 单元 难点 如何把小数乘法转化为整数 之间的乘法。 单元课 时安排 文具店 ………………………………… 1课时 小数点搬家 …………………………………2课时 街心广场 ………………………………… 2课时 包装 ………………………………… 2课时 爬行最慢的哺乳动物 ………………………3课时 手拉手 ………………………………… 2课时 练习三 ………………………………… 2课时 整理与复习(一) ………………………… 2课时 单元教 学准备 教师 　挂图、课件、包装纸、彩带 学生　　练习本 教学内容 文具店 课型 新授课 课时 目标 知识技能 使学生初步了解小数乘法的意义。 过程 与方法 通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。 情感态度 价值观 使学生感到数学在生活中无处不在。 教学重点 难点 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学准备 （1）给每位同学准备两张纸，上面有边长为1cm的小方格； （2 ）准备彩笔； 教学时数 1课时 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一创设情境激趣导入 复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？ 0.3它表示什么？ 师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？，0.3元又是多少钱呢？如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。 师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方…… （二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？ 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？ 二、合作探究。 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？ 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一） 下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。 0.3×3它表示的什么意义？ （二）交流算法。 1、引导探究 学生用自己的办法算出0.3×3是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法 2、（三）小结。 师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语) 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点? 三、深化运用，巩固新知。 （一）