语文10——13.docVIP

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课??题 10、二泉映月 课?型 新授 课?时 共 2课时, 第 1课时 学习目标 1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。 2学习生字新词，理解由生字组成的词语。 3正确、流利的朗读课文，理清课文层次。 重点、难点：?1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。 正确、流利的朗读课文，理清课文层次。 学生认知基础：?? 学生课前已预习课文。 时间分配 学 15 ???讲 10 ????练 15 教法与学法 讲授法、讨论法 教学准备 阿炳的图片　录音课文　　《二泉映月》的磁带 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生谈谈听完乐曲后的感受。 　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 了解曲名 (1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的。 (3)这个曲子表达了怎样的思想感情。 教师评价并随机点拨： (1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？ 、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？ 、指名说，畅所欲言，教师随机板书： 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到……听到…… 、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。 、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？ (1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会) (2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？ ②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含 义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) ④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经 风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话。 7、指导朗读第4节。 4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 (1)指名读，评价。 (2)集体朗读。 1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 2、播放乐曲《二泉映月》(节选)1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫二泉映月。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。1—4节，了解创作背景。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。 课 后 反 思 得： 失： 纠：?? 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽！ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课??题 10、二泉映月 课?型 新授 课?时 共 2 课时, 第 2 课时 学习目标 1、有感情朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。 2感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。 重点、难点：?? 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵 易混、易错点：?? 背诵第5自然段。 学生认知基础：?? 正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 时间分配 学10 ???讲 10 ????练 20 教法与学法 讲授法、自主探索法、讨论法 教学准备 多媒体、 《二泉映月》的磁带 学生活动 教师助学 课后改进 一、学习第5自然段。 1、当时的阿炳是怎么做的呢？()谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。 (2)学生自读自悟。 (3)指名谈感受。 ②语句表达比较整齐。 ③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特 色。 3、引导质疑 (1)学生质疑。 (2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。 4、开展朗读比赛 (1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手