桃园县八德国小大家来逛水生池教学活动设计.docVIP

桃園縣八德國小 大家來逛水生池 教學活動設計 一、設計理念： 以兒童活動為中心，培養主動探究自然現象及周遭事物，養成隨時發現問題、探究問題，並能獨立思考、判斷、具有創意及解決問題的能力，進而養成愛護自然、保護自然的情操。 從教學活動的進行，使兒童由「操作、觀察、思考」的學習過程，獲得假設、觀察、推理、綜合、操作實驗等科學方法，並能將所學應用於日常生活中。 本單元利用「水中生物的構造與特徵、植物及生態環境間互相依存的關係」設計學習活動，引導學生辨識水中生物的特徵與功能，及與周圍環境之間的關係，培養愛鄉土、珍惜自然資源的習慣。 由資料的事先蒐集，培養學生查閱資料的能力。 藉由感官實際與自然生物接觸，激發其探索自然的興趣和潛能。 教學架構： ` 二、教學設計： 單元名稱 大家來逛水生池 實施年級 四 單元節數 16 活動名稱 我的家鄉我的窩 教材來源 康軒 教學節數 4 能力指標 1-1-4-1察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。 1-2-5-3能表達自己的意思，自然與人應對。 1-4-9-3能依主題表達意思。 2-1-2-1選定某一植物和動物，做持續性的觀察。 3-1-0-1能依照自己所觀察到的現象說出來。 3-1-0-2相信每個人只要能仔細的觀察，常可有新奇的發現。 5-1-1-1喜歡探討感受發現的樂趣。 教學目標 能簡單說出各種水域環境的特徵。 能簡單說出各種水域環境中的生物。 能簡單說出所認識的水生池。 能說出水中生物相互間的關係。 能說出水中生物和環境的關係。 能知道如何保育自然環境。 6.具有蒐集、整理、查閱相關資料的能力。 教學活動流程 教學活動 說明或教學省思 教學資源 教學評量 1-1認識水中生物的家 （80分鐘） ＊ 教師準備各種水域環境影片 與圖片 ＊說明各種水生動植物都住在哪裡，想不想認識各種水域環境，進而了解各種水中生物的生活型態。 ＊ 放映各種水域環境影片 ＊說出觀賞影片後對水域環境的認識 哪裡可以看到水域環境？並討論日常生活中到過各種水域環境的經驗，各種水域環境的深淺，面積大小有何不同？各種水域環境的水是否流動的？ 請同學說說看，到哪一種水域環境會遇到什麼樣的水生動植物？ ＊請學生先收集有關水域環境的資料 ＊觀賞影片前，請學生先注意各種水域環境的特色。 ＊透過討論了解水域環境就在我們週遭環境中，包括池塘、溪流、水田、湖泊、水庫、海洋、水族箱皆是，其中有些是自然形成的，例如湖泊、溪流，有些是人工造成的，例如水田、水族箱。 海洋的面積廣大，最深，水族箱的面積最小、最淺。一般溪流是流動的，海洋有洋流與潮汐也可造成流動，池塘與水田則較少流動。 ＊書籍、電腦網路 ＊水域環境影片與圖片 ＊水域環境圖片 ＊水域環境圖片 ＊水生動植物圖片 ＊事先收集資料是否豐富、齊備 ＊踴躍發表 ＊踴躍發表、內容豐富、正確說出名稱 ＊踴躍發表、內容豐富、正確說出名稱 教學活動流程 教學活動 說明或教學省思 教學資源 教學評量 ＊請同學將各水域環境圖片與相關水生動植物圖片配對。 水域環境在我們生活週遭，各有特色，有的是自然形成，有的是人工建造，它與我們的生活息息相關，不同的水域環境水中生物有的相同，有的不相同，它們都是水中生物的家，我們應該加以珍惜。 1-2認識水生池（40分鐘） ＊準備各校水生池影片、報紙、塑膠袋。 ＊說明各個學校有設置水生池，除了美化環境外，並可供給學生觀察與紀錄。 ＊放映各校水生池影片 請同學討論各校水生池有什麼不一樣？ ＊請同學說出最喜歡哪一種水生池？為什麼？ ＊請同學說說水生池的功能 ＊水生池是水中生物的家，因此其環境必須有乾淨的水質、豐富的養分與食物，陽光普照，魚兒有隱密場所。 1-3角色扮演-水生大家庭（40分鐘） ＊準備水域環境圖片 ＊各種水中生物圖片 以報紙揉成卵 ＊大塑膠袋套住腳當石頭 ＊請大家來扮演水生大家庭，扮演水生動植物的同學，回到扮演水域環境同學的窩。 -----角色扮演 水生動植物回到自己的窩 ＊水生動物的避風港 討論水域環境提供水中生物的貢獻。 討論水生植物提供水生動物的貢獻 ＊各種水域環境有各自適合生存的水中生物 ＊水域環境提供水中生物生存的空間與資源 ＊水生植物提供水生動物氧氣、食物、躲避天敵、隱藏及產卵的場所。 ＊在溪流、湖泊、池塘一般會見到布袋蓮、水蘊草、水芙蓉、槐葉蘋苔蘚等水生植物及吳郭魚、溪蝦、螃蟹、淡水螺類、水黽等動物，水田會看到水稻、浮萍等植物，海洋則會看到海藻、昆布等植物與水母、鯊魚、海豚、龍蝦等動物。 ＊提示學生可以從水池建築、水池面積大小、水的流動與是否循環、防護圍籬、名牌解說水中生物種類是否多樣化、水質是否乾淨及環境清潔與美化去思考。 ＊扮演水域環境的同