《学前心理学》资料-期末试题3答案.docVIP

期末试题3答案 一、名词解释 (12 分) 1、想象：想象是人脑对已有的表象加工改造形成新形象的心理过程。 2、理智感：理智感也是人所特有的情感。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，这是 人类社会所特有的高级情感。 3、实验法：实验法是一种有计划、有控制的观察。研究者根据一定的研究目的，事先拟订 周密的计划，把与研究无关的因素控制起来，在一定的条件下引发被研究者的某种 行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。 4、幼儿心理健康：幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。 二、填空 (0、5×40=20 分) 1、目的性 指代性 约定性 2、习性分类或随机分类 功能性分类或主题分类 3、主观体验 外部表现 生理唤醒 4、自我认识 自我命名 自我评价 5、好动 好奇心强 好模仿 6、对他人有益或对社会有积极影响 7、词汇数量的增加 词类范围的扩大 词义逐渐准确和加深 8、榜样 强化 直接指导 冲突协调 9、华生 10、观察法 11、环境适应教育 人际关系教育 12、焦虑 恐惧 13、生理 社会 14、形象 15、理智感 16、感知觉 17、方位知觉 距离知觉 18、中期 19、夸张 拟人化 典型化 20、好奇心 三、判断对错(10 分) 1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、√ 7、√ 8、√ 9、× 10、× 四、简答(28 分) 1、简述幼儿再造想象的特点。（3） 幼儿再造想象的特点是想象在很大程度上有复制性和模仿性。小班幼儿的再造想象游戏必须依赖实物的支持，中大班幼儿的想象灵活性大大增加，可以脱离实物的限制。 简述帮助幼儿向他人表达自己的情绪的具体方法。（6） 谈每天的事件如何影响你 帮助幼儿认识到向别人描述自己情绪是必需的。 教给幼儿一些合适的词汇来帮助他们谈论自己的事情。 通过帮助幼儿发现行为线索使他们意识到别人的事情。 引导幼儿把注意力放在引发情绪的情境线索上。 帮助幼儿处理复杂的情绪。 3、简述幼儿自我概念发展的一般趋势。（6） （1）从简单到分化。 (2）幼儿自我概念的发展曲线是起伏变化的。 （3）幼儿自我概念结构的复杂性随年龄增长而不断增加。 （4）幼儿自我概念的发展存在性别差异。 4、简述幼儿概括能力的发展特点。（4） 一般认为，儿童概括能力的发展可分为三个水平：动作水平的概括、形象水平的概括和本质抽象水平的概括。幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展。 1．概括的内容比较贫乏 2．概括的特征很多是外部的非本质特征 3．概括的内涵往往不精确 5、简述幼儿心理健康的标准。（5） 1．充分的抚爱 2．充实的生活 3．平稳的环境 4．艺术的陶冶 5．健康的躯体 6、简述心理成熟时如何影响儿童心理发展的。（4）促进幼儿思维发展的活动设计原则 1．了解幼儿的心理需要和发展水平 在被动的情况下，幼儿的思维可能是不活跃的。如果能了解幼儿的需要，就能更好地激发幼儿的学习热情， 2．在活动、操作中培养幼儿的思维 幼儿思维的最初表现是动作思维。在此阶段，可以利用幼儿的这一特点教幼儿学会如何利用工具，如匙子、叉子、剪刀等。幼儿在运用这些工具 的同时，也逐渐学会利用工具解决问题。此外，幼儿利用工具，还可以了解周围许多东西的不同性能。 3．充分利用语言和非语言方式培养幼儿的思维 幼儿的思维与语言的发展具有密切的关系。为了发展思维，重要的是让幼儿自己找出解决问题的方法。但在解决问题之后，可以要求幼儿说出解决问题的方法。语言可以帮助幼儿表达解决问题的方法，使这种方法能够被幼儿应用到许多类似的情景中。采用图形、图画等非语言方式也能促进幼儿思维的发展。 4．尊重幼儿的求知欲 在学前期，幼儿通常表现出强烈的求知欲。 3～ 4岁的幼儿的问题通常是关于新鲜事物、现象及特点的名称问题，4～ 5岁的幼儿不仅对某些物体发生兴趣，而且对利用这些物体的动作、人与物的相互作用、原因和后果也开始发生兴趣，幼儿的问题也由“是什么”变成“为什么”。在幼儿晚期，幼儿开始对周围物体的综合性能发生兴趣。 5．尊重幼儿的探索和创造 尊重幼儿的探索和创造性就是在探索过程和创造过程中不过分强调给幼儿一个唯一正确的标准答案。因此可以设计一些具有多种答案或方案的问题，可以让幼儿自己进行探索和创造，也可以对同样的玩具玩出多种形式，赋予它们很多内涵，让幼儿得到更多探索和创造的机会。 6．在游戏中重视培养幼儿的思维 游戏通常能激发幼儿的兴趣，能够为幼儿的探索、想象和创造提供适当的空间。 六、分析题（20） 1、上述现象说明新生儿具有模仿能力. 除此之外，新生儿还有视觉、听觉、味觉和嗅觉、触觉、记忆、和成人交往以及运动能力。