小组高效学习策略研究的反思.docVIP

小组高效学习策略研究的反思 户县第四中学 杨妍 小组高效学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“高效性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“高效”的手段能否充分运用，这是体现小组高效学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组高效学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的高效精神、高效能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。小组高效学习以学生的发展为本，涵盖了师生、生生之间的互动。在具体的教学活动中，根据教学内容的需要，将全部学生按一定的方法分成若干个“组内异质、组间同质”小组，要求学生主动参与、乐于高效、互相帮助，养成认真完成学习任务的自觉性，培养高效的意识和态度，通过师生和生生的对话与交流，形成人际沟通的初步能力。 不以规矩，难成方圆。小组学习规则能规范小组高效学习，提高学习效率。所以，我认为明确小组高效学习规则是非常必要的。主要包括以下五个方面： （1）自我管理，包括不讲废话、控制音量、不扰他人发言有序。 （2）听人发言，包括不要插嘴、边听边想、听完再议恰当评价。 （3）自己发言，包括口齿清楚、耐心解释、独立思考先想后说。 （4）互帮互助，包括虚心请教、关心同学、主动热情耐心细致。 （5）说服别人，包括学会质疑、先同后异、尊重诚恳以理服人。 当然，罗马不是一天建成的。要想建立规范、实用的高效学习小组也不可能一蹴而就，更不可能照本宣科，只有在实在的教学过程中不断的修改和完善，以期适应学生适应教学，并使其在教学中起到积极的作用，对学生的身心健康发展以及将来打下好的基础。