幼儿心理发展的一般特征（教案）.doc

幼儿心理发展的一般特征 【设计思路】 在课前，带学生去幼儿园录制一些心理学小实验的视频文件，并制作多媒体教学课件，整合这些信息化资源，请学生观看后讨论总结，并请学生依据自身经历结合上课内容举例，分析案例；布置作业，请学生运用信息化技术手段进行资料收集与整理，促进学生对知识掌握。 【教学目标】 理解幼儿心理年龄特征的概念，知道幼儿心理发展的一般特征 能用幼儿心理学知识解释儿童的一些行为 树立正确的儿童观 【教学重点】 理解幼儿心理年龄特征的概念，知道幼儿心理发展的一般特征 【教学难点】 能用幼儿心理学知识解释儿童的一些行为 【教学方法】 教法：直观法、讲解法、提问法 学法：讨论法、实际操作法、回答法 【教学过程】 一、导入 介绍本次教学的主题，用PPT展示标题的方式直接导入。 二、基本部分 （一）介绍幼儿心理年龄特征的概念 （二）运用多种信息化教学方式，讲解幼儿心理发展的一般特征 1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 以语言表达能力为例，为学生播放视频，视频是课前带学生在幼儿园录制的，内容为一个小班和一个大班幼儿对同一问题（你昨晚离开幼儿园之后做了什么？）的回答。请同学们看完视频之后说一说，不同年龄幼儿在语言表达能力方面的差异，教师总结，然后对这个特征中的要点进行讲解。 2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 （1）对事物的认识主要依赖于感知 为学生播放两个课前带学生在幼儿园录制的心理学小实验，请学生分组讨论幼儿的表现反映出什么样的思维特点，引出该点内容。 （2）表象活跃 通过幼儿园区域活动（网络视频资源）“美发屋”、“烧烤吧”的例子，讲解知识点。 （3）抽象逻辑思维开始萌芽 通过播放课前带学生在幼儿园录制的关于幼儿对物体沉浮原因解释的视频，请学生直观感受4岁幼儿在思维方式上与5、6岁幼儿的差异。 3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 通过图片结合案例的方式进行3、4、5部分内容的讲解，加强学生对知识点的理解。 （三）总结今天所学知识内容。 （四）结合上课内容，请同学运用所学知识解释相关案例 请同学们结合讲课的内容，说说自己生活中有没有接触到一些小朋友，他们的一些言行能用今天所学的幼儿心理发展的某些一般特征解释的，与大家分享一下。 三、结束部分 作业布置：请学生在下园实习期间，观察小、中、大三个年龄水平幼儿的心理发展，主要对比他们活动的有意性和无意性。可以利用手机拍照、录像、录音等功能收集资料，并分组制作PPT，在实习回来之后做汇报。（注意：收集幼儿影像资料要经过当班教师同意）