《孔子论水》教学设计.docVIP

《孔子游春》教学设计 一、教学要求　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．背诵课文第1、2、8自然段。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文关键词句的朗读品味，感受孔子话语中所蕴含的道理　　 4.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 二、教学重点： 品味孔子充满智慧和灵性的关于水的宏论，在读中感悟孔子循循善诱的教育艺术。 三、教具准备　多媒体课件 　 四、教学时间　三课时。 教学过程： 第一课时　　一、名言导入,揭示课题　　　1.“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？　　　2.孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?　　　3.揭示课题： 孔子游春　　二、初读课文　　　1．自学课文。　　　提出自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读通每句话。（2）用“——”画出本课中的成语，用“====”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。　　　2.教师巡视，适时辅导有困难的学生。　　三、检查自学效果。　　　1.指名读课文，引导学生把课文读正确。　　　2.自由说课文中的成语有哪些: 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈　　　3.指导书写生字　 四、默读课文:　　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?　　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容: 泗水春景 孔子论水 师生论志)　　五、选择自己喜欢的段落,读给同桌听。　　六、作业　　　1．练读课文。　　　2．抄写生字词及本课中的成语。　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一.复习:　　通过上节课的学习，同学们知道了什么？　　 二、精读课文，学习“泗水春景”部分:　　1．用自己喜欢的方式读课文,找出你感受最深的句子。　　2．学生自由汇报。　　 3.课件出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（播放轻柔的音乐）　　(1)在美好的情境中用自己喜欢的方式朗读课文。　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？　　(3)展开想象，练习说话：　　（ ）是她（ ）的（ ）　　（ ）是她（ ）的（ ）　　（ ）是她（ ）的（ ）　　(4)指导朗读这一段话。 三、学习“孔子论水”部分： 过渡：泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。　　课件出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!　　1.自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？（找出本段中心句）　 2.水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？　 3.对于大自然中的水你还有其它感受吗？　 4.孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？ 5.分角色朗读3---9自然段。　　四、作业 将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时　　一、复习　　回忆课文中写景的段落。　　 二、精读课文，学习师生论志部分：　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”　　1.学生自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？（指导抓住关键字把握人物性格特点） 2.分角色朗读这两段话。3.孔子对子路和颜回的志向持什么态度？4、颜回的志向在歌里，有志之人就是令人刮目相看。同学们又有哪些志向呢？ 5.孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？　　三、小结：　　1.泗水春景、孔子论水、师生论志这三部分内容是怎样融合在一起的？　　2.谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？　　四、指导造句：　　本课中有不少成语