《谈生命》教学设计2.docVIP

《谈生命》教学设计 教学目标 知识目标 1、积累词语，理解词义并且学会运用。 2、理解作者对生命本质的认识和体悟，并能有自己独特的感受体验。 能力目标 1、有感情朗读课文，理清行文思路，理解文章的主旨。 2、感受文章鲜活的形象，揣摩文中的哲理思考，训练学生的理性思维和提炼概括能力。 情感态度价值观 认识生命的客观规律，豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦。 教学重点 1、朗读课文，理清文章的思路层次，并且用流畅准确的语言表达。 2、感受文章的鲜活形象，把握文章有关生命本质规律的认识。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 幻灯片展示一组体现生命图片，引起学生对生命的感受。 问：从这一组照片中你感受到了什么？ 中国现代文学伟大作家冰心曾经说：“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有限的，今生已是满足的了。”世纪老人冰心走过人生百年，对于生命的认识是怎样的深邃与特别？今天老师和大家一起走近冰心，走进《谈生命》。 二、作家介绍 冰心简介（多媒体投影） 三、预习检测 字词检测：给下列词语注音。 挟卷、巉岩、羞怯、荫庇、浑浊、枭鸟、休憩、屏息、绯红、云翳 成语改错。 一泄千里 （区分“泄”和“泻”） 学生齐读以上词语，20秒默记。 四、朗读课文，理清思路 扫清了字词的障碍，朗读起来应该是放马平原丝毫无阻了，接下来同学们自由朗读，希望你能做到声情并茂。 1、学生自由朗读。 2、教师和两名学生组合朗读。 3、学生针对朗读做简单评价，教师做简单指导。 读了这篇文章，我想很多同学都会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文，但是大家在读的时候觉得混乱么？好，既然条理清晰，那么我们试着给文章划分以下层次。 明确：第一层：开篇第一句。 第二层：生命像向东流的一江春水……然而我不敢说来生也不敢信来生。 第三层：生命又像一棵小树……然而我不敢说来生也不敢信来生。 第四层：宇宙是一个大生命……世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 层次明晰了，接下来我们验收一下同学们的预习作业，用简洁而准确的语言概括这篇文章的行文思路。 找一名成绩中等的学生将其概括用投影仪投映出来。 点评中归纳行文思路类题的基本答题思路：（1）根据文章的层次，逐层概括，侧重兼顾内容、方式手法和作用效果，最后要明确文章表达的主旨。（2）在答题形式上可以采用“首先”、“接下来”“最后”等提示层次的词语。（3）特别需要注意的是要区分文章体裁，根据文体特点确定方式手法。 给学生2分钟对自己的答案进行修改，再抽找一名学生进行评价。 五、感受形象，体悟生命 1、把握了文章的行文思路，我们看到作者将抽象的生命形象化为东流的一江春水和一棵小树，那么作者为什么要这样写呢？春水和小树它们体现了生命怎样的特点呢？接下来请同学们再次阅读文章，思考回答。 学生默读课文思考 明确： （1）一江春水东流入海，一棵小树历经春夏秋冬，就如同生命的历程，生命有开始就有终结。 （2）生命开始是渺小和微弱的，继而强健壮大，最终归于消亡。 （3）生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。 （4）生命历程中，幸福与痛苦顺境和逆境总是相伴相随的。 2、作者对于生命的本质有怎样的认识？结合文章中的句子来说一说。 明确： （1）个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归于宇宙大自然的生命中去。 （2）宇宙的生命很大我们的生命很微小，我们要敬畏宇宙生命；可是宇宙的大生命也恰是由小的生命构成的，所以对于自己的生命我们也要珍惜爱护。 （3）并不是每一个生命都能成才都能为社会做贡献，不努力不拼搏就失去了人生的意义。 （4）生命的道路是曲折的，有快乐也有痛苦。快乐和痛苦共同构成了丰富的生命历程。 （5）对待生命中的快乐和痛苦的态度上，我们要享受快乐但不回避痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅要感谢快乐也要感谢痛苦。 （6）生命只有一次，要珍爱这一生的生命。那么即使到了生命的终结我们也不会因此而遗憾痛苦，面对生命的终结我们可以做到平静从容。 3、质疑。 本文中还有哪些地方你没有读懂？ 教师总结： 本文用充满哲理的语言，对生命进行了形象的描述，表现了作者对生命本质和规律的认识，希望我们的同学们也能如冰心老人一样，以一种积极豁达乐观平和的心态去面对生命。 不知道同学们对生命有怎样的体验和认识呢？下面请同学们用最简洁的语言来表达你对生命的独特感受。 4、个性表达。 你认为生命像什么？可以自己联想也可以选择老师为你提供的形象。 假如生命是花…… 假如生命是草…… 假如生命是船…… 假如生命是水…… 假如生命是云…… 假如生命是一根枯枝…… 交流 六、教师总结 真实的生命是平凡的，平凡的外表下跳动一颗勇敢热情充满自信，谦虚朴实乐于奉献的火热的心，那么即使是平凡的也会透露着高贵的光芒了。