（2017年春季版）《附：刘邓大军抢渡淮河》教学设计1.docVIP

《附：刘邓大军抢渡淮河》教学设计 教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，感受刘邓首长英明、果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。 3.在阅读中学习抓住动词与比喻句的方式运用到场面描写中，学习场面描写的方法。 教学重、难点： 在阅读中学习抓住动词与比喻句的方式运用到场面描写中，学习场面描写的方法。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 简介大别山的地理位置与历史背景。 师：同学们，今天我们要学习哪一课呀！ （板书课题：7.千里跃进大别山） 师：大别山位于河南、湖北和安徽三省的交界地区，在武汉和国民党反动派的首府南京之间，战略地位十分重要，是敌人的心脏。 师：在解放战争时期，由刘伯承司令员和邓小平政委领导的这支部队当时被称为刘邓大军。这是一支英勇奋战的军队，是一支让敌人闻风丧胆的军队，今天，就让我们一起走进那场让人荡气回肠的战斗中。 [课初通过老师的介绍，让学生对刘邓大军有个初步的印象。再利用地图知道大别山地理位置的重要性，为下面的学习千里跃进大别山的意义奠定基础。] 二、初读课文，感知“跃进”过程 1.师：同学们,我们课前已经熟读了课文。现在就来开火车读课文，其他同学认真听，看有没有读错的字音。 2.师：请同学们快速浏览课文，想想：课文讲了一件什么事，是按什么顺序来写的？ 三、精读课文，理解“勇者胜”的内涵。 （一）学习3自然段，理解“紧急情况”。 师：好，请同学们快速浏览第3段，刘邓大军在汝河北岸遇到了什么紧急情况？ 师：面对着这样的紧急态势，我军之所以取得胜利，有一句话起到了至关重要的作用，这句话是：狭路相逢勇者胜。这句话中哪个字又是取得胜利的法宝。（板书：勇） 师：“勇者”又是指谁呢？ 师：是啊，这场战斗的胜利靠的是首长的勇和战士的勇。 （板书：首长的勇、 战士的勇） （二）学习6－8自然段，理解“勇者胜”。 自主探究，合作交流 出示： 1.默读6-7自然段，画出体现首长的勇和战士的勇的句子,并试着读出自己的理解； 2.第8自然段中，作者用了什么样的词来展现战斗的激烈，请画下来. 展示汇报： 1.分析：首长的勇。 师：首长的勇体现在哪里？ 屏显： 不管敌人有多少飞机、大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。 师：从这句话中你体会到了什么？ 师：句子中的两个“一定”说明了什么？ 师：应该用怎样的语气读，自己练习朗读，指名读。 [让学生在画一画，读一读中体会首长的坚决和果断，从朗读中一次次地感受到首长的英勇果断。] 2.分析：战士的勇 师：战斗前战士们的勇体现在哪里？ 每支步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下敌人的一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。 师：这句话中从哪里能够看出战士们已经做好了战斗前的准备。 “每……都，每……都，绝不……，绝不……”从这几个词中你看出了什么！想一想，要怎么读，为什么？ 师：光有决心不行，还要有行动。现在哪组同学来汇报第二个问题（第8自然段中，作者用了什么样的词来展现战士的勇猛，请圈画下来.） 战士们冲锋时的动词: 冒着、搭起、杀向、攻占、扑向、拿下、进攻、攻下、打开。 师：作者就是抓住了战士们的动作描写把我们读者带进这紧张的场面之中的。 师：请同学们看书中的插图。在这一刻，他们有没有想到过可能会牺牲？他们只想什么？ 屏幕：这是一支（ ）的部队。 师：这一段描写中，作者还运用了两个比喻句来展现战士们的勇猛。同学们动笔画下来： 师：这两处比喻句把战士们分别比喻成了什么？给人什么感觉。 师：同学们，作者就是通过抓住人物的动作，再加上恰当的比喻句，把紧张激烈地战斗场面展在我们面前，让读者如临其境。 师：下面请同学们认真观看一段视频，结合课文中的第八自然段场面描写的方法来写一段话，相信你也能把这紧张激烈地战斗场面描写的淋漓尽致。 师：同学们，场面描写在我们的生活中无处不在，例如：课间十分钟同学们活动的场面，拔河比赛的场面，运动会各个比赛项目的场面，只要我们认真观察，留心人物的动作、语言、神态再加上恰当地修辞手法地运用，你也能写出妙笔生花的好习作的。 (三）学习第9自然段，理解胜利的意义 师：好，现在再让我们回到课文中，经过英勇奋战，最后我军……（胜利了），你们高兴吗？让我们再大声地说:我军胜利了。如果把句号变成感叹号又该怎么读！ 师：这次胜利说明刘邓大军中的每一位战士都是勇者。更说明刘邓首长经过冷静分析所做出的“狭路相逢勇者胜”的英明决策是正确的。 师：刘邓大军千里跃进大别山，不仅仅是为了大别山。课文中的最后一句话告诉我们跃进的意义所在。 出示：刘邓大军跃进大别山，像一把钢