（2016年秋季版）《为你打开一扇门》教学设计6.doc

《为你打开一扇门》教学设计 教学目标 知识与能力 积累生字词及优美语句，丰富自己的语言。 了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣；理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用； 积累富有哲理的句子。 (二)过程与方法： 通过反复诵读、小组交流，完成对文学内涵的领悟。 (三)情感态度与价值观： 培养学生对文学的兴趣。 教学重点、难点 1.理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。 2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。 3.品味文章精美、极富感染力的语言。 集体智慧(以知识体系为主) 个性 设计 教学 后记 第一课时 一、创设情景，质疑自探 1.情景导入 同学们，对于刚刚升入初中的我们来说，世界上还有很多我们未知的东西，需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说：“寻找的就让他找到，扣门的就给他开门。”今天，当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门(板书课题)。 2．质疑自探 (1)出示学习目标： ①熟练朗读课文，解决生字词的音和义； ②理清文章写作思路； ③初步领会文学的涵义。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①读准字音，理解词义； ②初步了解文学的涵义； ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 (1)自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； (2)教师补充交流问题： ①本文围绕“门”，分几步来写？ 议论 初始 打开 ②根据课文内容，说说你对文学的理解。 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人(轮流)，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 (1)展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解； (2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。 四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测 (1)师生共同小结，形成板书。 (2)出示检测题： ①给下列加粗字注音： 诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 徘徊( ) ②根据意思写词语： A.指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。( ) B.故意说吓人的话使听的人吃惊。( ) ③文章题目有什么特点？ 2.拓展运用 你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。 板书设计： 为你打开一扇门(散文) 赵丽宏 议论大门 初识大门 打开大门 课后反思： 第二课时 教学目标： (一)知识与能力： 1.熟练朗读课文，积累词句； 2.能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义； 3.背诵文中优美且富有哲理的语段。 (二)过程与方法： 通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。 (三)情感态度与价值观： 培养学生阅读文学作品的兴趣，初步建立亲近文学、热爱文学的思想。 教学重点： 熟练朗读课文，积累优美语段。 教学难点： 正确理解文学内涵，亲近并热爱文学。 教学过程： 一、创设情景，质疑自探 1.复习导入 由检查生字词及回顾文章内容结构导入。 2.质疑自探 (1)出示学习目标： ①熟练朗读，积累词句； ②认识文学作品的魅力，培养热爱文学的感情； ③背诵课文第4段开头。 (2)速读课文，质疑自探： ①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志； ②说说文学的魅力何在。 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 (1)自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； (2)教师补充交流问题： ①重点朗读第四段，标出句序并划出中心句，同时再划出你最喜欢的句子并说明喜欢的理由。 ②什么叫“高智商的野蛮人”？举出具体事例说明。 ③你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？ 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人(轮流)，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 (1)展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解； (2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲。 四、检测反馈，拓展运用 1