《现代诗两首》教学设计2.docVIP

《现代诗两首》教学设计 教学目标 1、加强朗读教学，以学生朗读为主。引导学生在反复的诵读中体会作者是怎样抒发感情的。 2、指点学生用简练的话分别概括全诗五个部分的主要内容，把握全诗叙事抒情的脉络。 3、教师讲解“信天游”、“比兴”等有关知识，帮助学生提高自学能力。 4、有关诗句的理解结合练习，在课内完成，减轻学生负担。 教学重点 1、理解和体会诗人是怎样抒发感情的。 2、诗的章节安排，有时间顺序，有行程的次第，因之也有感情的内在逻辑发展。 3、难点：“比兴”手法在诗歌中的运用 提示：“比兴”是我国民歌中最常用的手法。 教学准备 作者简介、写作背景(例如延安十年的变化) 教学内容 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，《回延安》这首诗以诗人贺敬之阔别十年重回延安怀抱、回忆延安往事、与亲人欢聚、喜爱延安新貌、赞颂展望延安五个部分组成。全诗涌动着灼热的情感，令人感情澎湃，为之心潮起伏。 1)事先了解作者和写作背景，以便于学习这首诗。 作者贺敬之，现代著名诗人和剧作家。十六岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。后在诗歌领域创作颇丰。曾先后担任过全国文联委员、中国作协副主席及文化部代部长等职。1956年作者从北京重回延安，看到延安的巨大变化，于是激情满怀地创作了《回延安》 二、阅读第一部分，思考： 1、这一部分的主要内容是什么 ? 诗歌表达了作者怎样的思想感情 ? 提示：第一部分写回延安，抒写久别延安的感触，表达了作者激动、喜悦的心情。 2、哪些词语的运用很好地传达出作者的情感 ? 提示：“莫要”，表明强抑住自己内心的激动。第二小节中“抓”，写出了诗人对延安土地的热爱。“贴”字更写出了对延安土地热爱之深沉。第四小节把延安比作母亲，既形象、生动，又从升华了的思想境界上写出了对延安的无比热爱。第五小节中的“唱”、“笑”、“招”运用拟人手法，渲染了欢乐气氛，又显得十分亲切。第七小节中“登时”准确地表达了作者与亲人久别重逢的喜悦和激动的心情。“扑”字表情达意强烈而准确。 3、阅读第二部分，思考回答： (1)这一部分的主要内容是什么 ? 提示：忆延安，追想当上延安的战斗生活。 (2)体会第一小节中“回家中”所表达的思想感情。 提示：作者把延安当成自己的家，可见对延安热爱之深，眷恋之切。 (3)第二小节中有“亲山亲水有亲人”一句，山水怎么也有亲疏之分呢 ?作者这样写，用意何在 ? 提示：作者用拟人手法写出了诗人与延安的血肉联系。 (4)第六小节“革命的道路千万里，天南海北想着你??”所蕴含的感情是什么 ? 提示：永远思念，永不相忘。 这一部分从整体上看，表达了对延安怎样的感情呢?感激，怀念 4、诗的第三、四、五部分的主要内容是什么 ? 表达了怎样的思想感情 ? 第三部分：话延安，描绘与亲人会见的热烈场面，表达作者的真挚与兴奋之情。 第四部分：看延安，记录延安城的崭新面貌，表达作者的欣喜与豪迈之情。 第五部分：颂延安，歌颂延安的光荣历史，展示继续革命的美好征程，表达作者对延安的热爱与赞美之情。 5、这首诗有两条线索贯穿始终，说说这两条线索分别是什么? 提示：叙事线索和感情线索。 叙事线索 感情线索 回延安 激动、喜悦 忆延安 感激、怀念 话延安 真挚、兴奋 看延安 欣喜、豪迈 颂延安 热爱、赞美 6、这首诗情感动人，与诗人运用了大量的手法分不开，找几例试着体会它们在表达情感上的作用。 提示：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”以拟人的手法将诗人回延安途中急切、喜悦的心情烘托得惟妙惟肖，又如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”又以借代的手法将当年延安的战斗学习生活描摹得形象生动，再如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”则用夸张的手法表现了亲人、战友重逢聚谈的热烈场景，还如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”比排比的手法展示了回到人民 7、除了上述各例外，诗人还在诗句中套用或兼用了两种或两种以上修辞手法，显示了高度的技巧，表述丰富的内涵与感情。 如“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进 ! ’”就同时运用了借代与拟人两种修辞手法，其中“枣园的灯光”、“延河”是以拟人的手法号召当今人们发扬光大延安革命精神；又如“头顶蓝天大明镜，延安城照在我心中”就兼用了比喻与夸张两种修辞手法，其中以“大明镜”比喻晴朗湛蓝的延安上空，象征阳光明媚，生机勃发的延安生活，暗示兴奋喜悦、激动无比的诗人心境，从而为整个“延安城”竟会“照在我心中”的夸张提供了可信的依据。类似的句例，在诗中还有