《枣核》教学设计1.docVIP

《枣核》教学设计 [教学目标] 掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。 增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。 [教学重难点] 1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。 2、难点：思乡之情的具体化。 [教学时数] 二教时 [教学过程] 一、 导入 1、作者简介 2、导语 二、 教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。 三、分析课文，理解思路。 1、全文的线索是什么？是枣核 2、理清段落，列出文章结构提纲。 第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。 2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。 5—10）写朋友倾吐思乡之情。 11）提示文章中心思想。 板书设计： 枣 核 见枣核——如获至宝 说枣核——为解乡愁 议枣核——民族之情 第二课时 一、 继续学习课文 1、阅读第一段。 学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 2、阅读2—4段。 意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。 提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。 提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？ 学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。 提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？ 学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。 3、学生根据下列问题读5—11段。 ⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？ ⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？ ⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？ 学生阅读思考后明确： ⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。 ⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。 ⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。 ⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。 二、 小结