《一双手》教学设计5.docVIP

《一双手教案 ①给张迎善同志的“手”建立一个档案。 ? 手的档案 主人：???????????????? 身份：　　　　　　　　　 　 手感：???????????????? 手指：???????????????? 纹路：　　　　　　　　　　　　　　　　 手的肤色：　　　　　　　　　　　　　　 掌面：???????????????? 手的大小：　　　　　　　　　　　　　　　 手指细节：????????????? 手的别号：　　　　　　　　　　　　　　　 手的价值：??????????? ②根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。 一双????????? 的手 ③张迎善的手为什么会成为这样的手？ ④作者要表达的主题是什么？这样的写法对你有何启示？ 【这篇课文的内容并不难，本题的设计目的是让学生初步感知课文内容，学会寻找文中的关键词句，对张迎善的手有一个具体的映象，并能用精练的语言加以概括。】 (2)圈点批注： 学生自由朗读课文 ，根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注，圈点符号见课本216页。 【出示幻灯片】 批注要点 1)重点词语下用小圈，生字、难字下用实心点； 2)写得好的语句用波浪线； 3)总括句、重要句用横线 4)有疑问的地方，用括号再加问号 5)用双竖线和单竖线划分文章层次 6)在书页的空白处写批注 (教师在学生个体阅读时巡视) 【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习做充分的准备。此外，带着目的学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，教者就应该给予充分的肯定】 4．小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对以上问题形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流】 二、导 1．全班交流 (1)各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨。 a对自学思考题①的讲解点拨，即给张迎善同志的“手”建立一个档案。 【点拨方法】 本题实际是对课文内容的整体感知，学生在阅读时要将关于对张迎善手正面描写的语句标出来，“对于手的价值”要能从具体到抽象进行概括。 【参考答案】 主人： 张迎善? 身份：林业工人　 手感：??火燎燎地痛????????? 手指：?粗大肥圆??像三节老甘蔗??? 纹路：　　又深又粗，一道道黑土色　　　 手的肤色：　呈木色　　　　　　　　　 掌面：??鼓皮样硬?老茧布满每个角落? 手的大小：　 长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米　　　　 手指细节：?左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，手指各个关节都缠着线? 手的别号：天下第一号大手　　　　　　　 手的价值：?栽树26万多颗 这是一双创造绿色宝库的手?? b对自学思考题②的讲解点拨: 【点拨方法】 这一问题是在第一问的基础之上对张迎善的手的高度概括。概括时不仅要写出手的特点，还要能透过手的特点来看到人物的精神形象。 【参考答案】 创造了绿色宝库 天下第一奇手 c对自学思考③的讲解点拨:张迎善的手为什么会成为这样的手？ 【运用小组合作学习的方法进行探讨。设计③的目的是让学生深度阅读课文内容，由张迎善的手引导学生关注张迎善的工作及其事迹，由表及里，由浅入深地了解人物的精神，激发学生对林业工人的敬仰之情，实现本课的情感态度与价值观的目标。】 【点拨方法】 在学生充分认识文本的基础上，认识到张迎善的手是由于每天不停地栽树才变成这样的，从而体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情，激发学生的对林业工人的热爱之情。 【参考答案】 因为张迎善的手每天要栽树1000多棵，每天往土里插三四千次！这双手已经栽树26万多棵。这是一双创造绿色宝库的手。 d对自学思考④的讲解点拨，问题：作者要表达的主题是什么？这样的写法对你有何启示？ 【点拨方法】 这一问是在理解文章内容的基础上对作品主题的归纳，从而引导学生学习通过人物的特征写到人物精神的写作方法，这是本课的又一个学习的难点。 【参考答案】 作者通过对张迎善手的描写，表达了作者对林业工人的赞美之情。我们在写文章时可以学习作者通过人物具有特征的外貌来引出他的事迹，揭示他的精神。 3. 深度探究 探究题：请同学们模仿2009年感动中国人物李灵、张正祥的颁奖词，试着给张迎善也写一段颁奖词。 (1)出示范例，分析颁奖词的特点