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《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教学设计7
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教案
学习目标：
1.体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。
2.理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。
3.练习写答词。
教学重、难点：
1.理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
2.致答词要讲究礼貌。
教学设想：
①预习要求：复习演讲词的基本要求；阅读花衣吹笛人的故事；收集“公刘”的有关资料。
②教法学法：这是一篇颇具特色的答词，作者以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞而有趣的故事，巧妙而自然的将讲演要素融入其中，并用生动幽默的语言模仿西欧人讲话的风格，紧紧抓住了听众。教师要辅导学生用本学期常用的一种阅读法——批注法来自读全文，鼓励有特色的批注，然后引导学生学习小组交流并在全班交流。
对于这篇答词的巧妙的构思，生动幽默的语言，教师在引导学生充分感悟后，还要让学生练习写答词，让学生真正理解并掌握怎样致答词。
③教学时间：二课时。
④教学用具：投影仪。
布置预习：
熟读课文，利用网络查询关于海姆佗市的这则民间故事资料，用自己的语言复述；复习批注法的注意事项。
教学流程：
第一课时
一、创设情境：
指导学生简单交流作者的有关资料，口述海姆佗市的民间故事引入课文。
二、情境展开：
学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”(眉批、夹注、总批注等)，并与圈点读书法相结合自读课文：
投影批注提示：
①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？
②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点？请结合课文举例说明。
三、情境深化：
1.学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。
2.学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。
四、情境巩固：
教学设计文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。
再读课文，体会教学设计文章巧妙的构思和生动幽默的语言。
一、创设情境：
复习本文巧妙的构思和生动幽默的语言导入课文。
二、情境展开：
你觉得本文的答词体现了怎样的特色？
指导学生以课文为例，体会出答词的特色：讲究简明、得体、生动、真诚。
例：如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！(模仿欧洲人幽默的语调，生动风趣。)
三、情境深化：拓展延伸活动
我们已经清楚：要想取得最佳的演讲效果，答词必须讲究简明、得体、生动、真诚。
投影：
活动内容：今年国庆节，南山竹海旅游开发将迎来四周年的庆典，社会各界人士都会来庆贺，你若是南山竹海旅游开发公司的经理，你将怎样致答词？
要求：
1.答词要简明、得体、生动、真诚。
2.300字左右。
1.学生思考后动手拟一份草稿，教师巡视指导。
2.学生自愿上台致答词，教师引导全班学生点评，以鼓励为主。
四、作业：
把自己的答词整理在日记本上。
板书教学设计设计：
初到海姆佗市 主 构思
体 巧妙
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