《马说》教学设计5.docVIP

《马说》教案 第一课时 学习目标： 1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。 2、能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。 课前学习： 1、收集古代名马的故事 2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。 3、收集、整理作者生平及成就。 课堂学习： 一、有感情的朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？ 学生交流资料，展开联想 2 通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 自由朗读课文，借助工具书解决生字 3 教师纠正读音及讲解停顿。 评价交流 相互评价 二、翻译课文，识记文言字词 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点 字词(然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其) 再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。 2 组织交流。 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 3 组织评价 自我评价 课后学习： 1、识记文中字的读音和释义 2、课后练习三、四 第二课时 学习目的： 1、理清课文结构，了解“说”的特点。 2、说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。 课前学习： 反复朗读课文。记识实词的词义。 一、复习巩固 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 复习导入 复习课文字词的读音和释义。 二、分析课文，探究主旨 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题设计：1、文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文内容阐述理由。 小组讨论、交流 在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的 特点。 2 组织交流。 交流学习成果 3 问题设计：(1)用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？谁将为它负责？ (2)文中千里马指的是什么？伯乐指的是什么？作者在文中表达了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？ 思考、交流 师生补充作者简介和写作背景。 三、拓展延伸 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题设计：古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么我们现代社会又应该具有怎样的人才观念呢？是不是仍象古代那样，等待别人去发现，又或是怎样呢？ 思考、交流 2 组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。 相互评价 3 1、你还知道哪些怀才不遇的古代文人？写了些什么作品？ 2、他们作品大多写些什么内容？ 3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人？ 思考、交流 如课堂上没有时间可安排在课后完成。 课后学习： 背诵课文 完成《马说》读后感