一年级上册《可爱的家》教案分析.docVIP

一年级上册《可爱的家》教案分析 一年级上册《可爱的家》教案分析 陈老师 一、指导思想与理论依据 本教学内容的设计是与学生的生活紧密相关，通过引导学生欣赏家居陈设的图片，启发学生回忆家庭生活的情景细节，营造轻松亲切的堂气氛，激发对家的热爱之情。以丰富的视觉形象引导学生对家具等物品的外形进行观察和分析，使学生进一步掌握基本形的运用。 考虑到一年级新生刚刚接触到美术学科，本是在《图形变变变》一之后，进一步学习运用基本形概括表现生活中的物象，有了前一的铺垫，再结合学生对家庭生活的热爱，一年级的孩子们很自然地就对本内容产生兴趣。 对于一年级学生而言，他们比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，学生的画面容易出现凌乱无序、物体造型过于简单等问题。在本的学习中，教师应引导学生掌握正确的观察方法，即先整体再局部。首先引导观察家中物品的外形特点，分析、概括出它们的基本形；其次引导学生细致观察家具等物品上的细节，运用各种线条描绘。在解决画面凌乱无序问题时，可以引导学生只表现一个房间，或房间的一角等。二、教学背景分析 （一）教材分析 《可爱的家》是人美版一年级上册第三的学习内容，本教材是2001年版的修订本。本内容属于“造型表现”领域，是在前一的基本形练习的铺垫下，进一步学习、掌握运用基本形表现物象。 教材中为学生呈现了具有代表性的家居图片、范画以及学生作品。其中，表现家居的图片多以正、侧面呈现，旨为让学生更清晰地观察家具等物品的造型特点；线条勾画的部分物品，能使学生参照其基本形的运用方法，从而准确表现家中的物品；学生作品的展示能够很好地启发学生运用绘画的方法表现家居物品。 对于一年级学生说，只看教材中的图片、范画是远远不够的。教师还要结合教材内容特点，为学生展示更多的图片、绘画资料，从而激发学生的表现欲望，引起他们对家庭生活的美好回忆。有了积极、愉悦的情感作支撑，学生会更加主动地表现他们心中可爱的家。另外，老师的现场范画是必不可少的，大量的现场演示，同样可以激发学生的创作欲望与激情。 （二）学情分析 在本的教学过程中，教师先带领学生观察家居陈设中各种物品的外形特点，分析、概括出它们的基本外形，然后引导学生再细致观察家具等物品上的细节。因为考虑到一年级学生比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，我做了进一步的调研，用以了解学生对于表现家具的真实水平。 在调研过程中，我发现还有部分学生忽略了物体之间遮挡关系的处理，导致画面杂乱无序。还有的颜色搭配不当，影响美观。针对以上问题，在堂教学中，教师应注意适当降低作业难度，引导学生表现一个房间或者房间的局部，家具的数量减少了，注意力重点放在一两个家具上，仔细观察，把造型表现准确。 三、教学目标、教学重点、教学难点 （一）教学目标 1、知识：观察、分析家居物品的外形，运用基本形概括的方法表现家具等造型的特点。 技能：学习用剪贴、绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感。 2、过程与方法：学会正确的观察方法，在学习过程中创设情境，引导学生探究表现方法，体会家居造型的丰富变化，运用绘画的形式进行创作。 3、情感态度价值观：在教学过程中，丰富学生的审美体验，激发学生对家的热爱之情，以及对美术的浓厚兴趣，使学生形成乐于参与、大胆表现的兴趣。 （二）教学重点：通过欣赏图片、观看教师示范，引导学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本形概括表现。学习用绘画等形式表现自己对家庭生活的美好情感。 （三）教学难点：引导学生注意表现家具等物品的细节，在画面安排上避免随意、无序地摆放添加，要增加画面的美感与趣味性。 四、问题框架 1、考眼力——你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？ 2、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？ 3、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？ 4、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？ 、为什么这些图形不像家具呢？他们好像缺点什么？ 6、你喜欢哪个房间？为什么？五、教学过程 教具准备：美术书、大量图片资料、范画及基本美术学习用具等。 学具准备：水彩笔、油画棒、作业纸（一） 引入环节（1分钟） 1、 考眼力——你能猜出这些图片是家里的什么地方吗？ 出示图片：卧室、书房、客厅、餐厅、厨房等。 2、我们每个学生都有自己的家，今天我们要把这个天天看到，天天生活的家画下。出示题《可爱的家》 （二）探究学习（1分钟） 1、大家闭上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？ 2、请几个同学说一说，大家想一想，他们说的家具你家有没有？或你见到过么？ 3、我们可爱的家里肯定要有各种家具、电器、摆设等，你能说说你家里的这些东西都是什么形状的吗？ 4、出示基本图形——大小不同的长方形、正方形、圆形等 、老师演示：画一个茶几