一年级语文《日月明》教学反思_0.docVIP

一年级语文《日月明》教学反思 《日月明》这一，节奏明快，音韵和谐，这篇短短的韵，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节要求学生会认的生字比较多，但是这些生字都有一个共同的特点，都属于会意字。因此，在教学时我也紧扣这一主题，舍弃了以往单调的认读、繁琐的分析，力求在一系列的语教学活动中，引领学生自主探究到会意字的特点，进而识记生字，提高识字效率。 一、ldqu;明rdqu;字铺路，引领学生初步感知会意字特点 教学片断： 师：（出示发光的日、月图片）这是什么？ 生：太阳和月亮。 师：也就是ldqu;日rdqu;和ldqu;月rdqu;。同学们，你们能不能说说，你们看到的日和月都是怎么样的呀？可以看着图片说说。 生：很亮，会发光的。 师：真会观察！是呀，太阳给大地带光明，晚上，月亮反射太阳的光亮也给大地带了光明。那日和月在一起会怎么样呀？ 生：更加明亮了！ 师：是呀，他们俩在一起就更明亮了！所以ldqu;日rdqu;和ldqu;月rdqu;在一起就组成了一个新字，那就是ldqu;明rdqu;，谁能猜猜这是什么意思？ 生：应该是明亮、光明的意思吧。 师：你很会思考，看到了光明的日和月，我们马上就能联想到ldqu;明rdqu;的意思。 在我们学过的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是由这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字dash;dash;会意字。今天我们就要去学习许多这样的字。现在请你打开书自己读读。注意读准字音！ 在本节中，13个要求会认的生字都有一个共同的特点，他们都属于会意字，而如果单纯的对孩子讲述什么是会意字，相信不少学生会存在理解与认知上的困难，因此本节，我打算先进行ldqu;明rdqu;字的教学，ldqu;扶rdqu;着学生在引导中逐渐发现和感受到ldqu;明rdqu;字会意的特点，由此引路。 在导入时，我先出示ldqu;日rdqu;ldqu;月rdqu;的图画，并伴随发光的效果，使学生们的注意力一下子被吸引了过，让他们直观的感受到这两物会发亮发光，带给大地光明，然后顺势让学生说一说他们的特点，有了前面的图片感知，学生一下子就能说出。而后，我出示ldqu;明rdqu;这个字，学生也马上能将他们的发现表达出，他们有的说ldqu;明rdqu;是由ldqu;日rdqu;和ldqu;月rdqu;组成的；有的说ldqu;日rdqu;很亮，ldqu;月rdqu;也很亮，ldqu;明rdqu;就更亮了。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了ldqu;明rdqu;的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这样的字就称为会意字。因为有了前面对ldqu;明rdqu;字的感知作铺垫，孩子们对ldqu;会意字rdqu;的理解有了共同的起点，理解起应该也不至于那么抽象。这样，我想比一上就跟孩子们说，ldqu;今天要学习会意字rdqu;的方式更加自然。 二、字谜游戏，鼓励学生自主中识记生字 教学片断： 师：在读时，你发现了什么？先在小组里说一说。 小结：是呀，大家看，这篇很有意思，在你读的同时，其实里面一些字的字形你就记住了，现在请你再认真的读一遍，等下我们进行ldqu;猜字谜rdqu;的游戏。 生：自读。 师：看看图，猜猜这是什么字，并且请你告诉大家，你是怎么猜出的。 1、 识记ldqu;鲜rdqu;： 师：点击出示鱼和羊的图片，学生猜猜是什么字。 生：这个是ldqu;鲜rdqu;字，这个字里面有一个鱼字和一个羊字，因为鱼（肉）和羊（肉）味道都很鲜美，所以我猜它念ldqu;鲜rdqu;。 师：（激动）你根据鲜字的组成记住这个字的，这真是一个记住会意字的好办法！ 2、 识记本其余的会意字 hellip;hellip; 无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个ldqu;扶rdqu;到ldqu;放rdqu;的过程。通过一个会意字ldqu;明rdqu;的学习，预计孩子们对会意字已经有了初步的理解和感受，紧接着，我利用一个ldqu;猜字谜rdqu;的环节，通过游戏这种新颖有趣的载体，放手让孩子们去学习，鼓励他们自主思考，自主发现，进一步感知会意字的特点，同时记住这些生字。 在这一环节中，孩子们的表现也让我欣喜，我发现，很多孩子会主动去思考了。比如，教学ldqu;鲜rdqu;时，我出示了一条鱼和一头羊，让学生猜字，同时说说字的意思，一个孩子立马说出了：ldqu;这个字里面有一个鱼字和一个羊字，因为鱼（肉）和羊（肉）味道都很鲜美，所以我猜它念ldqu;鲜rdqu;。rdqu;表述的具体而完整，措辞恰当，并且富有逻辑性。我对孩子的的发言赞扬了一番，也以此鼓励其他孩子也能学着他的样子说一说。再如教到ldqu;田力男rdqu;时，我告诉孩子们：ldqu;古时候一般男人们都在田里耕种，你