一年级语文《春到梅花山》教学片断、评析及反思.docVIP

一年级语文《春到梅花山》教学片断、评析及反思 一年级语《春到梅花》教学片断、评析及反思 作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：128 一年级语《春到梅花》教学片断、评析及反思 【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 【教学内容】 　　义务教育程标准实验用书（苏教版）一年级（下）第４《春到梅花》第二自然段。 【教学过程】 　　师：请小朋友们轻声读读，边读边想：读懂了什么？ 　　　　生自由朗读。 生１：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。 　　师：你是从哪儿读懂的呢？ 　　生１：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。 　　　　　师红笔圈划，指导朗读。 　　生２：我从中体会到了梅花看花的人很多，好像河流一样。 　　师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。 　　　　相机圈划，指导朗读。 　　生３：老师，我从涌动这个词中体会到前往梅花看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。 边说边做了个“挨着”的动作。 　　师：你能用刚学过的句子理解“涌动”，真好！ 　　　　相机圈划，指导朗读。 　　生４：老师，我感觉满的梅花给人们带了美，也带了很多欢乐！ 　　师：是吗？你怎么体会到的？ 　　生４：“梅花成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？ 　　生５：老师，我觉得这句话还有一点意思是说看花的人很多，他们都很快乐！ 　　师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？ 　　　　生独立思考后小组讨论，代表交流。 生６：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！” 　　生７：我会望着远处的梅花说：“你看，满的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！” 　　生８：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带美的享受。 　　……………… 　　　　 　　【教学评析】 　　《全日制义务教育语程标准》指出：“学生是语学习的主人。”“是发展的主体”。在语教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这个教学片段中，教师努力创设民主氛围，引导学生深入，加强感悟，取得了很好的效果。主要体现以下特点： 　　１、创设宽松民主的教学氛围 　　　　新“标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”，背离老师的“设计”时，老师没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说？在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致！ 　　２、鼓励自主、合作、探究的学习方式 　　　　在教学过程中，老师引导学生自己深入，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充，即“看梅花的人很多”，“他们很欢乐很欢乐”时，老师对他们的学习方式加以赞赏，让他们在合作、探究中体验成功的喜悦。可谓一举两得。 　　３、积极开掘“学──用语”的渠道 　　　　学生学习语的最终目的是为了运用语，为生活实践服务，从而提高学生语综合素质。在这个片段中，学生能自己联系生活实践，在解决问题的同时，自然、恰当的运用了刚刚学到的词句，使学习语--积累语言--运用语三者巧妙融合在一起，让我们感受到了语教学的极佳境界！ [教学反思] 读--突出开放性。 【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 阅读能力的培养是小学语教学的任务之一。新程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。要完成这一任务光靠内是不行的，必须借助外阅读完成。外阅读内容可以是堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇利用上学到的读书方法读另外几篇。如：这一，指导学生读外阅读中的《春姑娘了》、《小河柳树》等描写描写春天景色的。 开放自由阅读内容提倡读堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名故事大王。不断提高学生外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完这一后，开展《报春的什么》汇报演说活动。学生通过阅读外书，上网找资料等渠道了解了很多春天的气息……这样内外结合