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一年级语文《秋姑娘的信》课堂实录及点评 一年级语《秋姑娘的信》堂实录及点评 作者：佚名转贴自：转载点击数：194 一年级语《秋姑娘的信》堂实录及点评 一．谈话导入，激发兴趣。 　　师：小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶模　板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？ 　　生：秋老虎。 　　生：秋收冬藏。 　　生：春夏秋冬。 　　…… 　　师：（赞扬地）小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？ 　　生：到处是金黄色的。 　　生：我好像看到金色的海洋。 　　生：秋天是个果实累累的季节。 　　生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！ 　　…… 　　师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就学习一篇有关秋姑娘的，题目就是：秋姑娘的信。（贴字：姑娘的信）（枫叶模板）齐读。 　　师：看了这个题目，小朋友有哪些小疑问呢？（教师在黑板上画个问号） 　　生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。（板书：谁） 　　生：我想，秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么？（板书：什么） 　　生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里的？为什么要写信？（板书：为什么） 　　[评：导入准备部分，调动学生已有的 生活 经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向本的欲望。] 　　二．主动自读，感知本。 　　师：小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题读吧！注意看准拼音，把读正确，难读的地方多读几遍。（发）可以一个人读，也可以和伙伴一起读。（教师巡视，提醒注意读书姿势） 　　[评：为学生提供选择学习方式的空间，尊重学生个性化的学习方式。] 　　师：老师发现，有几个词语小朋友读起有些小困难。不过没关系，咱们一起学学。（屏显生词） 　　（教学生字词略，在教学中，教师有意识地将部分偏正词语作了归类。） [评：字词教学是一年级语教学的重点，教者在教学中注意教给学生识字的方法，同时，又渗透了词语的搭配、修饰，将字词教学与语言积累运用结合起，值得推广。] 　　师：刚才，小朋友读的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？ 　　生：她写信给大雁，让他们路上多加小心。 　　生：我知道秋姑娘是用枫叶写信的。 　　生：我知道了枫叶全被秋姑娘写了信！ 　　生：我知道了秋姑娘把信写给谁。 　　生：我懂得了秋姑娘为什么要写信。 　　师：（惊讶地）这个你都读懂了，真了不起！（竖起大拇指）咱们小朋友刚读了一遍，就读懂了这么多，收获还不小呢！ 　　[评：“学生不是一张白纸”是新程推崇的重要学生观。主动自读部分，教者放手让学生与本自主对话，学生通过自读，做到了正确认读，口诵心维，捕捉到了有效信息。] 　　三．联动合作，品读本。 　　师：你们看，（屏显枫叶飘落的画面，配以轻柔的音乐）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？ 　　生：我喜欢写给大雁的信。 　　生：贪玩的松鼠。 　　…… 　　师：好，小朋友喜欢哪一封信，就读哪一段，喜欢和谁一块儿读，就和他一块儿读。（生自读） 　　[评：教者继续让学生进一步自读，做到了延迟开讲。] 　　师：谁告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？ 　　生：大雁。 　　师：哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起看看。（屏显字）你，读给大家听，好吗？ 　　师：还有谁喜欢这一段？你也读！（生读） 　　师：哎？（故作疑问地）秋姑娘为什么要写信给大雁？ 　　生：秋姑娘不放心他们。 　　生：秋姑娘提醒他们要多加小心！ 　　生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。 　　生：我想，秋姑娘还让他们小心自己的身体，飞那么远，要注意休息。 　　…… 　　师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 　　师：小朋友想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？ 　　生：孩子，要多加小心啊！ 　　生：孩子，路上要小心呀，别撞了车。 　　师：哦，轻轻地。那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读） 　　师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读） 　　师：听出了，你很关心大雁呢！咱们一起！（生齐读） 　　师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！ 　　生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。 　　师：哦，写给可爱的青蛙的信？你，读一读吧！（屏显字） 　　师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读） 　　师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！ 　　师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？ 　　（生纷纷举起小手） 　　师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（屏显字）（生读） 　　师：小朋友，你们看，小松鼠窜窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，（师做着急状）小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再读？（生读） 　　师：老师