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一片树叶 一片树叶 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。 2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学重点：有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。 教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学准备：词语卡片 小动物的卡片 教学重点：有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。 教学难点：明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学准备：词语卡片 小动物的卡片 一、由复习导入新 1、 这节我们继续学习《一片树叶》，板书题。 2、 小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮地读出 二、细读感悟 过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢） 1、师:你是从哪看出的？（学生以小组为单位学习） 出示：自学提示（1）先读一读（2-7自然段） （2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。 （3）与同伴说一说。 小组学习后汇报。 生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，出示相应的内容并随机板书） 如：小兔子： 生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。 带着你的理解读一读。（评议） 生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。 你能用欣赏说一句话吗？ 生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。 你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？ 生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。 小猴子： 生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。 带着你的感受读一读。（评议） 生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。 生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。 带着欢呼的语气读一读。（师评） 你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起欢呼吧。 生4：仔细的掐下了一片叶子。 小熊： 生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。 你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？ 生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。 生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。 2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？ 生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树 师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。 导语：它们这样做不但没有爱护小树，反而伤害了小树。（板书：伤害） 你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论） 3、你知道还有哪些小动物也摘树叶了吗？你是怎么知道的？ 体会……的作用 小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。 4．师：最后小树怎么样了呢？　 生读最后一个自然段。　是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！ （1） 仅仅——你能换一个词吗？ 生1：刚刚 生2：才 （2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。 人还还有哪些面目表情？ 、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（出示一棵光秃秃的小椿树） 生1：他们把我的叶子都摘光了。 生2：他们太狠了。 生3：他们为什么要摘我的叶子呢？ …… 6、让我们再美美地读一遍吧。 （师生分角色读：1、9自然段齐读，） 9、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论） 三、拓展延伸 1、 如果这时小兔、小猴、小熊回看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？ 2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。 四、指导书写。 漂： 1、 怎样能写对？写漂亮？ 2、 板演。 3、 学生写，展示，评议。 4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸） 五、总结 这节就要结束了，你有什么话要说？ 师总结： 1、学习了这篇，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。 2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？ 板书设计： 一片树叶 喜欢 伤害 小兔 小心地 摘 小猴 仔细地 掐 小熊 看 闻 捋 小羊 小猪 勿以恶小而为之 …… 勿以善小而不为 一片树叶