《中国民族民主革命的先行者—孙中山》听课报告.docVIP

《中国民族民主革命的先行者—孙中山》听课报告 《中国民族民主革命的先行者—孙中》听报告 201年月13号，我们全组成员（张赛、虞晔萍、何柯、关俐）共同参与了在徐州市高级中学进行的观活动，以下是关于本次活动我组成员的心得和感悟： 本程目标： 知识与能力：（1）概述孙中为民主共和而斗争的主要史实：建立资产阶级革命政党、 辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促进国共合作。 （2）对孙中及历史事的图片展示、小组合作讨论、材料分析等方式培养学 生交流合作，初步具备阅读、理解和通过多种渠道获取并处理历史信息的能力， 培养学生通过图片材料等方式陈述观点的表达能力。 过程与方法：（1）组织学生聆听孙中遗言，运用多媒体手段营造历史氛围，丰富学生的感 性认识，使学生能够在此基础上能够对历史人物有一个全面认识。 （2）在了解孙中先生为民主共和而斗争的主要史实，感受孙中的革命精神。 （3）通过小组合作交流展示使学生进一步了解孙中的品质和他的历史功绩。情感态度与价值观：孙中组建兴中会、中国同盟会，举行广州起义等活动，展示一个革命 先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈斗争的精神。通过学习本 ，学生应积极继承和弘扬这种民族精神，培养坚强的意志和积极进取 的人生态度，树立爱国精神和社会责任感。 本科程于4点分开始 吴老师先是说明了孙中先生是中国革命之先驱，然后通过一段语音片段即孙中先生的临终遗言（PPT中穿插着很多图片，如临时约法等）引入本，学生聆听完孙中的遗言后，集体阅读了标要求，了解此的三维目标。 第一步，吴老师用三个表格简要总结了孙中先生的一生，学生通过前自主回顾必修部分进行填空，展示了他们对于孙中先生必修部分基础知识的掌握程度。不仅有利于复习，也有利于展开整节的内容。 第二步，吴老师将孙先生的一生分为“争取共和”、“维护共和”和“伟大转变”三个阶段。 第一阶段：争取共和 4点10分，老师让学生通过一系列图片讨论孙中的贡献，学生通过交流并结合图片总结得出兴中会、同盟会、临时约法等均是先生对于革命所做的不懈的努力。体现了学生对于必修部分知识的熟练掌握程度。 第二阶段：维护共和 4点13分，吴老师通过简明扼要的背景介绍（孙先生退位，袁世凯恢复帝制），导入护国、护法运动，并由学生必修所储备的知识得出：两次运动均以失败告终。然后老师提问：孙中为捍卫民主共和的斗争失败的原因是什么？并给出材料。学生通过阅读材料，回答问题。老师在学生回答的基础上给予总结。 第三阶段：伟大转变 合作交流（一） 4点17分开始，吴老师主要突出了新旧三民主义的对比，并让同学总结三民主义到底新在什么地方。学生从新旧三民主义的内容方面回答老师的问题，体现出对新旧三民主义知识点的把握。 4点20分，学生集体阅读孙中先生的名言，吴老师通过孙中先生的名言“革命尚未成功，同志仍需努力”引出学生对于其精神的思考，学生进行小组探讨，老师最后总结孙先生爱国、忧国忧民的伟大情怀。 第三步，吴老师将更多的主动权交还给学生，让学生以小组合作、交流展示的形式探究。 首先，第一个问题：孙中先生和华盛顿、卢梭比，更像谁？ 讨论从4点23分开始，33分结束，历时10分钟，学生在前充分准备的资料的前提下，小组讨论十分热烈，之后学生踊跃发言，将孙中与华盛顿的各个年龄阶段对比，得出他们比较像；有的同学将孙中与卢梭的民主精神和浪漫主义精神相比，觉得他们比较像。也展现出了学生开拓的思维。 之后，第二个问题：根据材料指出孙中辞职的原因并加以评价。 讨论于4点38分结束，学生通过阅读材料，多能从材料出发，得出正确的结论，而且能基于实际，表达自己的观点，分析史料能力得到提升。 合作交流（二） 通过以上问题的探讨，老师提问学生：欣赏孙中的什么地方，在情感交流方面有哪些收获？ 学生在进行小组探究交流之后，由每一组派学生代表自主上台发表自己的看法，展示小组探究的结论。这是对本节的一个升华，小组讨论结果以一个完整的形式在全班展示，有助于集体学习和知识拓展。 堂最后，老师用PPT展示堂小结，总结孙中先生的功绩及其精神遗产。 4点0分，下。 总结：全吴老师充分运用图、音视频等多媒体形式，将程的知识清晰完整的展示给学生，而学生与能够通过自主参与到程活动中、前预习也能够开阔学生的视野。“学讲计划”贯彻的很彻底，但是，如此紧凑的讲或开放的学习，对于学生重难点的把握是否有利，这样会不会无法突出本重难点，过多的开放式教学是否学生最后只把握住了整体，细节之处并未过多说明？ 整堂学生通过阅读材料，聆听音频，观看图片以及小组探究交流，自主演讲展示等形式，充分的融入了堂，也凸显了新改所要求的以学生为主体的教学要求，也充分贯彻了“学讲计划”，培养了学生小组合作的能力，以及探究问题的历史思维，提高了学生分析史料的能力和表达