《在大熊猫的故乡》教学实录张祖庆.docVIP

《在大熊猫的故乡》教学实录张祖庆 fnt size=“6”《在大熊猫的故乡》教学实录张祖庆 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4 张祖庆 上地点 杭州市崇实验小学 第一板块 复习导入 建构阅读话题 师：大家都预习了吧？好，现在老师检查一下。 （出示一组词语——均为生字组成的新词） 填充 踪迹 萝卜 小猪 幼仔 遮掩 隐蔽 不愧 海拔 拨开 生：指名认读（两位学生） 师：读得真不错。大家有没有留意到，老师将其中两个字放得特别大？ 生：是”拨”和“拔”。 师：对，谁说说这两个字有什么区别？ 生：拔，右边是朋友的“友”字肩上加个点；拨，右边是头发的“发”。 师：恩，看得真仔细，请同学在本上将这两个字认真地写两遍。 （学生写字） 师：请同学注意，“仔”字是多音字。当和幼组合在一起，读“zai”也相当于崽讲,仔细的“仔”读“zi”，请大家跟读三遍。 屏幕上出示第二组词语 苍绿幽静 鸟鸣声声 郁郁葱葱 泉水清清 箭竹茂密 流水涓涓 师：请同学自己读读这组词语。 （学生读词语） 师：好，现在请一个同学读。（正音：幽，涓） 师：同学们，咱们中国的语言，很美很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你再去读读其中的一些你最有感觉的词语，你的脑子里会出现怎么样的画面呢？ 生：读词语。 师：好，现在谁说说，读着哪个词语，你脑子里出现了怎么样的画面。 生：读着“苍绿幽静”，我好像到了郁郁葱葱的原始森林，里面不见天空，里边很静很静，偶尔传几声鸟叫。 师：真美！，现在你再读读这个词语，把你的感觉读出。 生：苍绿幽静。 师：请大家接着说。 生：我读着“鸟鸣声声”这个词语，仿佛看到了很多鸟在树林里飞行，耳边传不少鸟的叫声。 师：想听听鸟叫声吗？ 生：想。 （师用口哨模拟很多鸟在叫） 生：（满脸惊喜，热烈鼓掌） 师：谢谢夸奖。 生：我读着泉水清清这个词语，仿佛到了一条可以看得见底的小溪边，里面有很多鱼儿在嬉戏玩耍，还可以见到溪底的沙石，森林的倒影在水中格外清楚。 师：是啊，好一面天然的镜子啊！，你把这样的感觉融进去，读读这个词语，一定会更美。 （生读词语） 师：读着其它的词语，你的脑子里一定会出现不同的景象。孩子们，学词语，就要学会联想，这样就能把词语学活。请把最有感觉的这个词语读给大家听听，这回不说画面了，直接读词语。 （三个孩子读其余的词语，读得很好） 师:大家看看，屏幕上的词语有什么共同的特点？ 生：都是四个字。 生：都是写风景的。 师：对，竖着看，这两组词语有什么不一样的地方？ 生：左边一组是写绿色植物的，右边一组的组合方式是“ab”。 师：是啊，好多词语都是有规律的，咱们平时积累的时候不妨按规律将他们归归类。看，大家词语掌握得很不错，接下，老师要了解你们外搜集大熊猫知识的情况。 生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫 的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。 师：你真有研究，连数字都记得那么精确。 生：大熊猫一般一次生两三胎，但它只抚养一胎，其它的就都不管了，所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。 师：大熊猫妈妈真够狠心的。 生：大熊猫的祖先是食肉动物。 师：那它们现在吃……？（生：吃草）怎么吃草的？应该是吃……？（生：吃竹子） 生：大熊猫喜欢生活在环境优美的高深林里面。 师：大家对大熊猫的知识了解得可真不少，老师还想问大家一个问题：有谁去过大熊猫的故乡？（生摇头）老师也没有去过，今天这节，我们就去大熊猫的故乡做一次假想考察。 第二板块——创设情景，踏上考察之旅 师：请同学们闭上眼睛，同学们，我们经过一天的长途跋涉，到了苍绿幽静的原始森林。这里，树木郁郁葱葱，箭竹茂密，泉水清清 ；鸟鸣声声应和着流水涓涓，咱们，仿佛到了美丽的天堂（教师描述的语言中有意识地用运了第一环节中的第二组词语）。好，请睁开眼睛，同学们，现在我们仿佛在什么地方？ 生：在大熊猫的故乡。 师：第一次大熊猫的故乡，你的心情怎样？ 生：我感到很新奇 师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。 生：（读题） 生：我感到很兴奋，因为我马上可以看到大熊猫了。 师：那请你很兴奋地告诉大家。 生：（读题） 生：我觉得很自豪，因为一般人是不轻易到大熊猫故乡的。 师：呵呵，现在，你们居然轻易地到了这个地方！（笑）那么请你很自豪地告诉大家你在哪里。 生：读题。 第三板块——考察探究 “亲密接触”大熊猫 师：同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，得带着一定的目的进去。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？ 生：大熊猫的生活习性是怎样的？ 生：我想知道为什么大熊猫由食肉变成了现在