《地球和地球仪》,_0.docVIP

《地球和地球仪》, 《地球和地球仪》-- □陈国平/江苏省张家港市沙洲中学 教学目的： 1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。 2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。 3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。 4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。 教学重点： 1．地球的形状和大小。 2．纬度和低、中、高纬度的划分。 3．南、北半球的划分。 教学难点：纬度的划分。 教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪 教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。 教学过程： （引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐真面目”，今天，我们就先熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。 （板书） 第一 地 球 第一节 地球和地球仪 （看图）看地球卫星照片（本封底彩页）指出地球形状是球体。 （出示投影片：人类对地球形状的认识过程） （讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。后人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。 （想一想）有哪些现象证明地球是圆的？ （出示投影片：人们从海边观察船从远处驶或船离岸远去的现象） （板书）一、地球的形状和大小 1．地球是个球体 （提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？ （看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》 （谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。 （板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体 （讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。 （计算）根据地球平均半径算出赤道周长： 2πR=2×314×6371千米=40030千米≈4万千米 （讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 （板书）二、地球仪是地球的模型 （展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和字的含义。 （转动地球仪）让学生找出南北两极。 （黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。 （板书）三、地轴和两极 （提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的） （用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。 （做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。 （讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。 （板书）四、纬线和纬度 （展示地球仪）说明纬线的概念 （展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论： （板书）1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。 （提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。） （讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。 （板书）2．纬度 （展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。 （板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。 （看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。） （板书）(2)纬度的划分 （黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。 （出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。（见教材P6） （出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。 （提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°N)呢？中站(69°S)呢？ （总结）通过这节的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的