中医药院校临床医学人文课程群建设的研究与探索.pdfVIP

第36卷第5期 云南中医学院学报 Vol.36No.5 2013年10月 JournalofYunnanUniversityofTraditionalChineseMedicine 10.2013 中医药院校临床医学人文课程群建设的研究与探索* △ 曹 康，仇 菲 ，蒋 健 （上海中医药大学附属曙光医院，上海 201203 摘要：高等中医药院校临床医学人文课程群建设的实质内涵在于为适应现代医学发展和医学模式的转变而强 化中医学（临床方向）专业学生医学人文精神的理论实践衔接教学。通过建立“进阶式”临床医学人文培养模式、完善 临床医学人文实践评价考核制度、构建临床医学人文教学团队、创立医学人文实践教学基地等有效途径，培养具有 较高医学人文素养的合格的医学生。经评价反馈，高等中医药院校开设临床医学人文课程得到了学生的广泛认可， 也使更多学生对于医学人文有了全面的认识，对提高学生医学人文修养起到了积极作用。从课程建设的发展而言， 多学科、多领域的专家共同参与课程设计，采用多途径、多样化的教学方式，以及采取多元化的考核方法，是该门课 程的主要特色和发展方向。 关键词：中医药院校；临床医学人文；课程群建设 中图分类号：R642.0 文献标志码：A 文章编号：1000-2723（2013）05-0088-03 1 高等中医药院校医学人文课程群建设的理论精 1.2 临床医学人文课程群建设的内涵与目标 髓与内涵目标 通过对医学人文理论精髓的剖析，结合医学人 1.1 临床医学人文理论的历史渊源及现实意义 文学科的实践特点，笔者认为高等中医药院校临床 医学是人学，医学人文理论实际是医学与人文 医学人文课程群建设的目标和思路在于适应现代 医学的交叉研究理论，是现代生物-社会-心理医学 医学发展和医学模式的转变，强化中医学（临床方 模式的重要组成部分。医学人文学科的实质是一个 向）专业学生医学人文精神的实践教学，并与理论 探讨医学渊源、发展历程及其规律、医学目的、医学 教育相衔接。通过完善课程建设、构建临床医学人 价值、医学规范以及与预防、医疗、保健等与医学有 文教学团队、创立医学人文实践教学基地、丰富教 关的其他社会文化现象的学科群[1] 。医学人文素养 学方法和考核方式等有效途径，培养具有较高医学 教育自古有之，传统中医认为“夫医者须上知天文， 人文素养的合格的医学生。 下知地理，中知人事。医乃生死所寄，责任匪轻。”孔 2 高等中医药院校临床医学人文课程群建设 子曰“仁者爱人。”孟子曰“医乃仁术。”东汉名医张 2.1 医学人文渗透中医临床实践，首创“进阶式”临 仲景呼吁有识之士“知人爱人”，“勤求古训，博采众 床医学人文培养模式 方”。现代医学面临着医学社会化、健康需求多元 临床医学人文课程体系建设是医学人文基础 化、人口结构老龄化、疾病谱变化、新兴学科涌现、 理论课程的过渡及发展，故临床医学人文课程体 边缘学科成长等问题。随着进入人文医学时代，如 系建设重在实践。为了使学生树立医学人文渗透 何培养具有人文素养的全面发展的医学人才对目 临床的理念，曙光临床医学院首创了“进阶式”临 前的医学教育是一个挑战。尤其是医学生在校教育 床医学人文培养模式。课程体系涵盖了中医学临 —临床学习阶段的人文教育具 床专业学生自人文护理实践至临床实践阶段的全 的最后一个阶段—— 有重要意义。