义务教育数学课程标准解 幻灯片.pptVIP

《义务教育数学课程标准》解 读广西教育学院教研部中学数学室 一、数学课程改革的依据 1.《基础教育课程改革纲要》六项具体目标 目标之一 转变课程的功能目标之二 建立合理的课程结构目标之三 改革课程内容目标之四 改进教与学的方式 目标之五 建立发展性的评价观目标之六 促进课程的民主化与适应性 本次课程改革的核心理念 ●为了每一位学生的全面、和谐发展； ●强调课程内容与学生生活以及现代社会和科 技发展建立联系； ●倡导自主探究、动手实践、合作交流的学习 方式，使学生学习会学习，形成正确的价值观； ●培养学生的创新精神和实践能力。 一、数学课程改革依据 2．社会的发展对数学教育的需求 3．数学学习与学生身心发展的关系 4．现代数学的进展对数学课程的影响 5．义务教育阶段学生数学学习现状 6．国际数学教育改革的特点 二、《数学课程标准》的总体框架 第一部分：前言——课程改革的基本理念和设计思路 第二部分：课程目标——分总体目标和学段目标两部分 课程目标分为四个方面：知识与技能；数学思考 解决问题； 情感态度 第三部分：内容标准。分三个学段分别给出。 各学段设置了“数与代数”、 “空间与图形”、 “统计与概率”、“实践与综合应用” 第四部分：课程实施建议。分学段提出了教学建议、评价 建议和教材编写建议 第五部分：课程资源的开发与利用,就课程资源的开发与 利用提出了一些建议 ? 三、数学课程改革的基本理念1.义务教育阶段数学课程的价值取向 ?突出体现义务教育的普及性，基础性与发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 2. 重新认识数学的价值 从数学作为一门学科知识来看： 数学是工具 、数学是技术、数学是思维的科学 、 数学是人类的一种文化 （2）从数学的形成和发展过程来看： 数学不仅是一门知识，更是人类探求世界、 数学地组织世界的一项创造性的实践活动。 3．关注学生的数学学习 （1）数学学习的内容——应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，要展现数学知识的形成过程。 （2）数学学习的方式 ——有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 4. 改进数学教学，建立新型的师生关系 （1）数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 （2）数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，获得广泛的数学活动经验。 数学活动是学生经历数学化过程的活动；数学活动是学生建构数学知识的活动。 （3）数学教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。数学教学中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。 5. 建立新型的评价观 （1）评价的目的（功能）——为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。帮助学生认识自我，建立自信。 （2）评价的目标和方法——建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系 （3）评价应重视学习过程及情感与态度——对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。 6.重视现代信息技术对数学教育的影响 （1）现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。 （2）在数学课程的设计与实施中，应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式。 数学课程改革的核心 1．促进学生的全面发展 2．提供有价值的数学 3．倡导有意义的学习方式 四、关于数学课程目标 2．初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识 3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 4．具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 目标领域的划分 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 （一）关于知识技