十周统计与可能性解决问题策略.docVIP

年级 六年级 科目 数学 主讲老师 崔小兵 【同步教育信息】 一、本周主要内容 统计与可能性、解决问题的策略 二、本周学习目标 （一）统计与可能性 1、进一步体会数据与现实生活的的密切关系，明确收集、记录、整理方法的特点及作用。 2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表,掌握简单统计量的基本计算方法。 3、进一步体会有关“平均数、众数、中位数”在表示数据特征方面的特点和作用。 4、进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 5、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。 6、进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。 （二）解决问题的策略 1、使学生初步学会用“列表”、“画图”、“枚举”、“逆推”、“替换”和“转化”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“列表”、“画图”、“枚举”、“逆推” 、“替换”和“转化”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 三、考点分析 （一）统计与可能性 1、收集数据的常用方法有调查、测量、实验以及直接从报刊、杂志、图书和网络中获取；收集数据时需要及时进行记录，记录数据可采用画“√”或画“正”字等方法，以提高效率；整理数据的方法：一是分类整理，二是分段整理。 2、各种统计图的特点： 条形统计图 用直条的长短表示数量的多少 便于对数量的多少直接进行比较 折线统计图 用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况 便于反映数量发展变化的趋势 扇形统计图 以一个圆的面积表示事物的总体，以相应的扇形面积表示各有关部分占总体的百分数 便于呈现总体与其各部分之间的关系 3、不同统计图的特点。 4、不同统计图的画法。 5、正比例量的图像是一条直线。 6、“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数的应用。 7、中位数、众数、平均数有什么不同。 8、怎样求一组数据的平均数。 9、体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用。 10、掌握简单统计量的计算方法。 （二）解决问题的策略 我们学过的解决问题的策略有： 1、列表：用表格将条件和问题整理出来，就可以发现数量之间的联系。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。 2、画图：画直观图或线段图整理信息，发现数量之间的关系。 3、枚举（一一列举）：把事情发生的各种可能逐个 4、逆推（倒过去想）：即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。 5、替换：“替”即替代，“换”即更换，将实际问题中的数量用别的数量来代替，从而使问题简化。 6、转化：把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。 【典型例题】 例1、选择适当的统计图表示下列数据。 空气的主要成分：氧气占20.9﹪，氮气占78.09﹪，其他气体占1.01﹪。 （2）下表是某地区2007年的月平均气温的变化情况。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温/℃ 2 5 9 15 20 26 33 35 24 18 10 6 （3）下面的统计表记录了某超市7月份饮料的销售情况。 品种 可乐 雪碧 果粒橙 冰红茶 数量/瓶 358 243 512 480 分析与解：选择适当的统计图表示数据时，要根据统计图的特点来选择，选用扇形统计图可以看出各部分与总数量的百分比，选用折线统计图可以看出各数量的增减变化，选用折线条形统计图可以看出各数量的多少？ 解答：第（1）题应选用扇形统计图，第（2）题应选用折线统计图，第（3）题应选用条形统计图。 例2、吴老师不小心将水洒了，把班级学生数学考试的成绩统计图弄糊了，请你根据提供的条件进行有关的计算，然后把统计图补充完整。 条件： ①不及格人数占全班人数的； ②优秀人数占全班人数的30﹪； ③及格人数是优秀人数的。 分析与解：根据图中数据不及格的有2人，结合条件①，可以求出全班的人数有40人；再结合条件②，得出优秀的人数有12人；最后结合条件③，得出及格的人数有10人；最后算出良好的有16人。 解答： 例3、下面是某小学学生参加兴趣小组情况统计图。 （1）说出男生参加兴趣小组人数的众数。 （2）参加围棋组的人数占总人数