二年级语文下册{第四单元}.docVIP

城 北 学 校 高 效 课 堂 教 案 主备人： 授课时间： 月 日 累计课时数： 课题： 13、动手做做看（第一课时） 教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 学习过程： 一、导入 1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。 二、自读 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。 2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 四、交流 伊林娜的为什么生气？ 1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” 个人增减栏： ①读句子，体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 五、实验 1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。 六、写字 个人增减栏： 教学反思： 城 北 学 校 高 效 课 堂 教 案 主备人： 授课时间： 月 日 累计课时数： 课题： 13、动手做做看（第二课时） 教学目标：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习重点：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习难点：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学习过程： 一、复习 1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读1——6自然段。 二、读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？ 三、交流 1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 四、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 五、拓展 个人增减栏： 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 六、写字 1、学生练习书写，教师相机指导。 2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。 个人增减栏： 教学反思： 城 北 学 校 高 效 课 堂 教 案 主备人： 授课时间： 月 日 累计课时数： 课题： 14、邮票齿孔的故事（第一课时） 教学目标：会认13个生字，会写12个字。 学习重点：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 学习过程： 一、导入 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 二、感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政