我国研究生教育发展类型结构全景图及其阐释.PDFVIP

２０１７年３月　　　　　　　　　 西安交通大学学报（社会科学版）　　　　　　　　　　 Ｍａｒ．２０１７ 第３７卷第２期（总１４２期）　　ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉ′ａｎＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏｌ．３７（ＳｕｍＮｏ．１４２） ＤＯＩ：１０．１５８９６／ｊ．ｘｊｔｕｓｋｘｂ．２０１７０２０１８ 我国研究生教育发展类型结构全景图及其阐释 １ ２ ３ 黄　瑶 ，王　铭 ，双勇强 （１．北京航空航天大学 高等教育研究所，北京 １００１９１；２．北京教育科学研究院高等教育研究所，北京 １０００４５； ３．哈尔滨工业大学 研究生院，黑龙江 哈尔滨 １５０００１） ［摘　要］　以学生来源与考录方式、学术学位与专业学位、国家计划与人事关系、全日制与非全日制、不同类 型人才培养模式、毕业证书与去向、学历教育与非学历教育为框架，结合研究生流动、数据情况，绘制了中国 硕士、博士两个层次研究生教育的全景图，辨析了研究生教育类型与结构及各环节间的关系，提出应破除学 历教育与非学历教育隔离，建立研究生毕业国家质量标准。 ［关键词］　研究生教育；全景图；培养模式；硕士研究生；博士研究生 ［中图分类号］　Ｇ６４３　　［文献标识码］　Ａ　　［文章编号］　１００８２４５Ｘ（２０１７）０２０１２３０６ 　　１９７８年我国恢复研究生教育，发展至今，硕士、博 士两个层次的学生来源、录取方式、招生类型、培养方 式、毕业条件、授予证书等诸多方面，均表现出丰富、多 元、多样的特征。甚至某种程度上，这种复杂性对充分 了解研究生教育构成、掌握研究生教育发展情况、探寻 研究生教育规律造成了一定的困扰。使用图形、线段、 箭头、数据方式将学制、类型、组成、流动等教育内容整 体呈现，是国际教育研究的通行做法，如各国学段学制 体系、普通教育与职业教育衔接等。本文力图设计全 景图以展现并辨析我国研究生教育的丰富类型及各环 图１　我国的研究生教育发展时间轴 节间的关系。 生招生分为国家招生计划和用人单位委托培养招生计 一、研究生教育改革发展时间轴 划两类。１９９１年发布实施《关于授予具有研究生毕业 １９８１年１月１日《中华人民共和国学位条例》正 同等学力的在职人员硕士、博士学位暂行规定》，标志 式实施，奠定了我国三级学位、授予制度、研究生教育 着同等学力教育结束试点正式开展。 ［１］１０３ 的总体框架结构，是“重大步骤和里程碑” ，１９８０ １９９２年，为满足单位或个人对研究生教育的需 年和 １９８１年招收了２２０００多名研究生。如图１所 要，国家规定，学校可适当增加调节性招生计划，招收 示，１９８５年，教育部在全国重点高校开展了推荐少数 委托培养生和自费生比例可打通使用，适当招收计划 ［２］ 应届本科毕业生免试攻读硕士学位的试点 ，为“少 外委托培养、学校自筹和自费研究生，国家不负责安排 数优秀”本科生进入研究生教育开辟了便捷通道。 工作。１９９７年，首次组织了全国统一的ＭＢＡ专业学 １９８６年，教育部批准部分院校招收在职人员为硕士生 位入学考试。１９９９年，专业学位全国联考在上海进行 时对其进行单独考试，成为在职人员攻读硕士专业学 试点。２００８年，全日制专业学位纳入全国统考，２０１０ 位全国联考的前身。１９８８年改革招收计划体制，研究 年，全日制专业学位招生比例大幅增加。２０１４年，开 ［收稿日期］　２０１６－０７－１９ ［基金项目］　国家自然科学基金项目（７１２７３０