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第7讲 人是如何学习的 一、专家的学习智慧 1.专家学习智慧的发现 2.专家与新手在认知与学习上的差异 1.专家学习智慧的发现 ★记忆力 记忆力指获取、保存、回溯知识经验的能力。 知识的获取即为识记,它是通过各种器官把外界信息输入大脑的。 保存即贮存信息,即把通过识记获得的知识在大脑中巩固下来,它依赖有效的识记方法。 回溯即回忆,是指已储存在大脑中的信息,需要时能及时提取出来。 在学习或解决问题时所需的知识,能否迅速、准确地找出来,是记忆力好坏的主要标志。识记的敏捷性、保持的持久性、回忆的准确性和及时性是形成良好记忆力的重要条件。 2.专家与新手在认知与学习上的差异 差异主要表现在对知识和信息的感知觉识别、记忆表征、提取应用三个方面。 （1）对专业知识的感知和理解水平、模式识别的差异 感觉：是对信息的觉察 知觉：是对感觉信息的组织及其意义的解释 模式识别：所谓模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构。当人能够确认他所知觉的某个模式的时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 专家对信息感知敏感，认知组块信息量大，知觉深刻，模式识别能一目十行。这一方面要求有丰富的背景知识，另一方面要培养对信息的有意义的信息模式识别能力。 （2）对专业知识记忆表征、思维加工和深度解读能力的差异 层次网络模型:人脑对语义的记忆是以网络形式分层次存贮。 专家在知识组织、记忆表征上的特点：围绕核心概念和“大观点”来组织和记忆知识，形成一个高度抽象与概括的知识网络，以此进行辨别、推理与评价。专家利用解决问题的原理对问题进行分类。 （3）迅速灵活地提取应用相关信息能力的差异 人的信息加工是靠产生式系统来实现的。在此系统中，一个条件系列产生一个活动系列，即条件——活动(C—A)。 专家的知识是条件化的，专家的知识库含有大量的产生式系统，它涉及个体的经验对问题解决是否能产生作用。在提取产生式规则时，专家是自动的把图式或表征应用于某种适宜的学习情境中的，它的最大特点是不用语言陈述。当问题情境不同时，专家会自动运用自己发展与存储在大脑中的图式、问题表征和监控技能来解决问题，专家在问题解决时，会自动在工作记忆中进行提取相关信息和执行一系列认知操作。 启示 通过对国际象棋大师和新手复位棋子的实验研究，以及电子回路（Egan 及Schwartz，1979）、辐射学（Lesgold，1988）、计算机编程（Ehrich soloway，1984）、数学（Hinsley 等人, 1977；Robinson Hayes，1987）、物理（Glaser Chi，1998）等领域的专家与新手解决问题的差异的研究，给我们许多重要的启示。比如，大学生在学习与记忆时，应根据“组块原理”，围绕核心概念和“大观点”来组织和记忆知识，对学科领域内的专业知识和信息，必须通过适当的策略在头脑内建立密切的联系，构成一个高度抽象与概括的知识网络，建立问题解决的产生式系统。 二、感觉与记忆的重新解读 1.认知科学对感觉和记忆的理解和解读 2.加涅信息加工理论的学习模型 3.脑科学与学习生理基础研究的深化 4.大学生学习与记忆的策略 1.认知科学对感觉和记忆的理解和解读 （1）感觉的单向性和选择性 感觉器官接受的信息是大量的,但只有少数引起中枢神经系统的活动,这是人脑对输入信息的过滤功能.信息的选择同人的目的性和兴趣、情感有关,同时人还有迅速转移机制,将认识活动与满足生理需要及其他迫切需求联系起来。 （2）知觉记忆的整体性和内在结构 感觉的信息是零散的，而知觉却是对客体的整体把握，这是调动了主体的经验、知识背景，是人特有的认知结构，这里包括短时记忆，从长时记忆提取的认知图式(组块)，识别记忆(再认)，图式修改等一系列复杂的过程。 人的记忆有两种形式：短期记忆和长期记忆。短期记忆对信息的输入迅速，但容量小、保持时间短。长期记忆的容量几乎是无限的，但输入慢。熟悉和常用的信息调出快，不常则会遗忘。 短期记忆(工作记忆)：在大脑皮层的前额叶，容量为7±2个组块(记忆信息单位)，视觉为25—50毫秒，听觉为2—3秒。信息加工能力不同，组块的大小不一样。 长期记忆：在大脑