2017年新版语文版一年级下教案.docVIP

识字1.有趣的汉字 1．会认14个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2．学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 1．会认14个生字，会写8个生字。 学前准备： 1．制作生字卡片。2．制作多媒体课件。 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各是什么字。 2.板书课题。 二、读文识字 1.过渡：汉字有趣在哪里？我们读读课文就知道了。 2.出示自读要求： （1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找课文有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 3.引导学生自由读课文，自主完成自读要求。 4.组织同桌互相检查生字识记情况。 5.检查生字识记情况。 三、指导书写 1.出示8个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写？谁能说说怎样把这个字记好？ 2.引导认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。 3.教师示范写8个生字。 用：第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。 元：第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。 示：第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。 字：上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 5.师生互评共赏生字书写情况。 四、布置作业 出示作业：抄写8个会写字 第二课时 一、复习导入 1.利用生字卡片，组织开火车认读生字。 2.过渡：同学们，你们想知道古人是怎么造字的吗？现在，我们就一起到课文中去寻找答案吧。二、细读课文 1.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 2.小组交流，说说汉字怎么有趣。 3.组织全班汇报。 （1）引导学生读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。 （2）简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 （3）指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 （4）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 （5）引导读、议第三自然段，明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。 （6）演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 （7）指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 （8）小结谈话，引导学生齐读第四自然段。三、有感情地朗读 1.组织学生在小组内练习朗读课文。 2.组织全班展示读。四、总结全文 1.启发思考：学完课文，你有什么收获？ 2.组织全班交流 识字2.合在一起成新字 1.认识13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。2.激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深、源远流长。 1.认识13个生字，会写8个字。 学前准备： 1．制作生字卡片 2.多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 一、游戏导入 1.（六位同学手拿生字卡片“日、月、口、千、小、土”站到黑板前）导入：请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字？ 2.板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读课文，说说你发现了哪些合体字？请用笔做上记号。 2.出示带拼音的会认字和会写字，指名读。 3.检测生字的掌握情况： 1）小老师领读。 2）指名分节读。 3）组织学生交流识字的好办法。 ）引导学生去掉拼音，自由认读。 4.组织采用多种形式练习认读生字。 三、指导书写 1.出示8个生字，组织学生观察生字，请学生说一说：你认为哪个字最难记、难写？谁能说说怎样把这个字记好？ 2.引导认识“木”“日”“小”这3个新偏旁。 3.教师示范写8个生字。 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 5.师生互评共赏生字书写情况。 出示作业：抄写8个会写字。 第二课时 一、复习导入 1.组织开火车认读生字。 2.引导齐读课文。 二、细读课文 1.引导自由读课文，说说为什么“日”“月”合起来就念“明”？ 看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2.集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 3.学生自主学：小组读儿歌第二节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 4.师生合作：读儿歌、理解字义。 师：一个太阳和一个月亮合起来是…… 5.指导男女生对读。 三、巩固生字。 1.教师随机读本课的生字，组织学生开火车把相对应的生字卡片贴在黑板上。 2.引导学生齐读这些生字。 识字3.添“口”歌 1.认识14个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读儿歌。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语