走出沼泽地——学生心理个案分析—徐慧珠.pdf

人际交往辅导 1.爱摸棉布的孩子 背景资料 女孩小豆，10岁，三年级学生，很好动，上课时注意力只能集中五 分钟左右，作业拖拉，要是没有家长督促，成绩就会下降。 小豆最突出的情况是爱摸棉布，上课时也拿出来摸。她说 “棉布摸 着感觉很好”。 小豆小时候一直盖的是一条套着棉布被套的被子，旧了，妈妈要给 换新的，她不肯。上学后不久，妈妈发现被套破得很快，感到很奇怪， 结果发现是小豆把被套一点点撕下来带到学校，上课时拿出来摸。 妈妈把被套换成新的了，但小豆总要找一些棉布藏在枕头底下，睡 觉时偷偷地摸，不然就睡不着。挨在妈妈身边时，要是发现妈妈的睡衣 是棉布的，小豆就要不停地摸。看电视时她也要拿块棉布来摸。 小豆的妈妈很着急，只好对她说： “再玩告诉老师，让同学们知 道。”有时小豆会叫嚷着不让告诉老师，但她又控制不住 自己，有时她 会说： “大家知道了有什么关系 ！” 小豆的爸爸还帮着找一些棉布给她摸。 问题分析 要是我们发现这样的孩子，会有什么反应呢？ 也许会指责孩子，态度好些的会进行劝告。其实孩子的这种行为有 其深层的原因。 1.这孩子的问题属于恋物倾向。 美国费城儿童指导中心的心理学家们提出了一个概念，叫做 “依赖 物”。它有两个含义，一是指儿童对 “物”的依赖，二是指儿童所依赖 的物品。儿童的 “恋物倾向”属轻微孤独症症状之一，发展下去，重者 会导致孩子形成敏感、退缩、忧郁、脆弱的性格，父母对此应有所警 觉。 儿童在成长过程中一直在依赖他人，当环境发生改变，迫使他们不 得不相对地依赖 自己的时候，他们就会产生某种程度的恐惧、迷惑和不 安全感。有的孩子顺利地跨越了这种变动带来的障碍，有的孩子表现出 不服管教或者退缩倾向，有的孩子则选择依赖物来协助自己克服恐惧。 应该说，第三种孩子的表现虽然不及第一种孩子，但比不服管教或者表 现退缩的孩子好得多。 2.问题的根源在于婴幼儿时期的亲情缺乏。 我了解到的原因是：小豆还在吃奶的时候就跟着祖母睡，一直由祖 母抚养，到上学时才由妈妈带在身边。家里一直给小豆用那个棉布被 套，可能当时小豆感觉最温暖的就是那条被子。不过小豆的妈妈较粗 心，弄不清楚小豆到底是从什么时候开始必须摸被子才能入睡的。 儿童的 “恋物倾向”一般发生在三四岁到十一二岁。现在，生活节 奏越来越快，许多家庭父母白天忙着上班，有时晚上、节假 日还要加班 加点，跟孩子接触的时间少，缺少 “亲热”。而且现在生活条件好了， 很多孩子都是单独住一个房间。这些导致父母与孩子之间缺乏沟通，孩 子缺少亲情的 “滋养”，一些孩子便转移他们的感情投入方向，慢慢形 成了 “恋物癖好”。使孩子上瘾的往往是生活中接触较多的物品，如玩 具、用惯的浴巾、父母的睡衣、盖的棉被等日用品。一般表现为离开了 这些东西，孩子就缺乏安全感，无法入睡。 辅导措施 在我的建议下，小豆的妈妈按以下步骤对小豆的摸棉布行为实施了 干预。 1.用亲情和孩子沟通。 千万不要批评、责骂和嘲笑孩子对他很习惯、很有感情的物品的依 赖，因为批评和指责只会强化孩子对物的依赖感，也不能强行把这些物 品从孩子的手中夺走。我建议小豆的父母增加与小豆相处的时间，多和 小豆沟通，尤其要经常与小豆进行身体接触，比如拍拍头、摸摸背、搂 搂肩等。父母应该多抽出一些时间，多陪陪小豆，以此来转移她对棉布 的注意力，让她慢慢淡化对棉布的依赖。孩子有了问题，父母要静下心 来，和孩子一起找出其中的原因，帮助孩子走出困境。 2.转移注意力。 不能强行剥夺孩子的依赖物，不能操之过急，要循序渐进地用其他 物品逐步取代孩子的依赖物。 白天和在校时间要转移小豆的注意力还比较好办，问题的关键在于 如何使她在躺下到睡着的这段时间里不去摸棉布。解决这个问题主要是 要转移她的注意力：一是要把她的思想 “占”起来，二是要把她的手 也 “占”起来。我建议小豆的妈妈晚上睡前跟小豆一起靠在床上给她讲 故事，故事书让小豆拿着 （占着她的手），等她确实困了再让她躺下 睡，那样她很快就睡着了。早上醒来后要让小豆马上起床，离开 “根源 地”。 3.改变环境。 经过半个月的调整后，小豆睡觉时对棉布的依赖有所减轻，我们开 始试着改变小豆的环境，破坏让她 “触景生情”的根源地。小豆一躺在