教育专家16年的教子手记：好妈妈胜过好老师—尹建莉.pdfVIP

写作中的虚构与虚假是完全不同的两回事，它实质上是有想象力与 缺乏想象力的区别。基于真情实感的虚构，是具有想象力的美的东西； 虚假的文字是缺少真情实感和想象力的勉强之作，不会有美在其中。 “当你要求儿童说出自己的思想的时候，要保持审慎而细心的态 度……应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去 诉说并不存在的感情。” 在写作中“说真话”开始是意识问题，到最后就变成了习惯和能力问 题。如果一个人从小就被一些虚假训练包围，那么他就可能丧失了说真 话的习惯和能力，不是他不想说，是他已经不会说了。要恢复这种能 力，也需要下很大的功夫。当代著名作家毕飞宇说，写作“首先是勇气 方面，然后才是技术问题” 。写作中说真话的勇气，在孩子越小的时候 越容易培养，耽搁了，也许一辈子也找不回来。 当我们苦苦寻找“写作技巧”时，其实技巧多么简单——写作时请首 先记住“说真话” 。给孩子灌输这一点，它的意义超越了写作本身。就像 钱理群先生说的，“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一 个人怎样做人” 。 　 22 如何让孩子自觉地少看电视 （1） 台湾作家李敖尖锐地说：“ 电视是批量生产傻瓜的机器。”他的话不 是没有道理。 据研究资料显示，人在看电视时的脑电波和睡眠时的脑电波非常接 近。坐在电视机前，大脑无需主动去反应任何问题，身体也是一种松懈 状态，这对大脑和身体正处于发育时期的少年儿童非常不利。 学龄前经常看电视的孩子和经常阅读的孩子相比，上学后智力差异 明显。 因为儿童早期是智力启蒙的最佳机会，而智力发育需要获得不断的 信息刺激。电视是被动的、生活化的活动，孩子能从电视上了解到一些 东西，但和阅读相比，它对儿童的智力刺激作用很小，所以智力启蒙效 果也很小。用电视启蒙而不注意阅读启蒙，是捡了芝麻丢了西瓜。 还有习惯的问题。孩子从小长时间地在电视前呆着，容易形成离开 电视就无所适从的状态；任何需要付出意志努力的事情，对他来说都有 困难，都提不起兴趣。这种惰性会迁移到学习上，使他对学习这种需要 主动意识和意志努力的活动望而却步。 一般来说，圆圆想干什么我们都不会阻拦，唯独在看电视这个事 上，曾对她控制比较严，。 但这“控制”从没有被她察觉，因为我们基本上没对圆圆说过“别看 电视了”这样的话，也没给她规定每天只能看几个小时电视，更没有强 行关闭过电视。所以就她个人的体验来说，没觉得家长在这件事上管过 她。相反的是，我们的一些行为看起来倒像是纵容。 比如在她上小学时，电视剧 《还珠格格》火爆一时。本来我家很少 看连续剧，我觉得看连续剧太浪费时间。这种观念从小就影响着圆圆， 她一般情况下不会主动要去看一个连续剧。 《还珠格格》刚播出时我们 不知道，她在学校听同学们说这个很好看，就回来找到这个节目，一看 就被吸引住了，里面的主角小燕子让她着迷。 电视剧每晚放三集，从七点半到十点，而这个时间原本是圆圆写作 业、练二胡、读小说的时间。按她的习惯是每天回家先写作业，再练二 胡，然后读小说或玩耍，九点半睡觉。现在，到电视剧开的时候，她一 般刚写完作业，等到电视剧放完了，已经过了平时睡觉的时间，二胡肯 定是不能练了，小说也没时间看了。 小说暂时不看倒没什么事，她刚学二胡不久，必须天天练。我心里 有些着急，这时很自然地想到建议她每天少看一集电视剧。但这个念头 马上被否定了，她那么喜欢看，剧情一环扣一环，今天看完了等不到明 天，怎么能忍心让她每天少看一集呢。况且，就说我忍心，强行让她少 看一集，她也不可能在那个时间有练二胡的心，没有心怎么能练好呢？ 其实圆圆自己也着急。看电视的时候她很陶醉，、一看完了，发现 没有练二胡的时间了，她也很内疚。但以她当时的意志力，她还做不到 主动要求少看一集。 我开始动脑筋去想一个解决办法。 经过斟酌，我和圆圆商量，能不能以后回家先练二胡，然后再写作 业。也就是说，电视剧开始之前练二胡，练完二胡后电视剧差不多就要 开了，然后一边看电视一边写作业——我这个建议在许多人看来真是疯 了，怎么可以教唆孩子一边写作业一边看电视，孩子最怕的是学习不专 心，他们应该从小养成好的学习态度。 我是这样想的：小学生的作业其实多半是体力活，他们在完成作业 时并不需要动用多少脑力，不需要深入思考，孩子们只要调动一部分注 意力就可以完成作业；而看电视本身又是件不需要付出任何努力就可完 成的事。写作业和看电视这两件事都比较简单，