英语学习困难大学生心理咨询案例报告.docVIP

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型：案例报告 文章题目：英语学习困难大学生心理咨询案例报告 姓 名： 身份证号： 所在省市： 所在单位： 英语学习困难大学生的心理咨询案例报告 XXX （姓名） XXXXXXXX（单位） 摘要：本文是针对一名英语学习困难大学生进行的咨询的案例。在本案例中,主要是以心理治疗理论为依据，用分析性心理治疗和行为疗法及会谈法，使其认识到自己真正的问题所在，减轻了内心冲突，消除了英语学习时出现的不适反应，减轻了抑郁及焦虑情绪。属于一次成功的咨询案例。 一、一般资料 王某，男，22岁，学生。身高约1.米，体态，。父，。经调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，无精神疾病家族历史。 高中期间，王某学习努力，成绩良好，对各个学科的掌握情况还可以。对于一些偏理科的学科学习情况不错。尤其是在物理学习方面十分优秀，一直担任班里的物理科代表，深得物理老师的喜爱。同时，他对其他同学的帮助，也深受同学喜爱。由于英语的基础没有打好，在英语的学习上有些吃力。在他的前座有一名英语成绩也很好但理科不太好的女生，两个人发现他们可以互补后，二人经常在一起互相帮助，王某教该女生物理，女生教他英语。时间一长被老师发现，告诉其父母。面对升学，家长和老师都反对二人来往。 也因为此事，严重影响了王某对英语学习的兴趣，并在进入大学之后出现了看英语及其相关书籍就头痛的症状。英语学习的成绩也大幅度下降，对于英语的学习也就再也提不起兴趣，故其心情很烦躁，英语四级考试一直通不过，这样下去会影响毕业。 心理测验的结果： 1.《艾森克个性问卷（成人）》测验结果：EPQ：E46，P40，N62，L26，结果中L分为26分，表明该来访者的叙述及检查结果都是可信的。 2.《90项症状清单》测验结果：抑郁症状：2.4，焦虑：2.1，其它：1.8 二、主诉 王某称“如果我还有别的办法就不会来心理咨询室，我现在很痛苦。马上要面临毕业了了，可是我英语四级还没有通过，而且一看英语就头痛，我不知道该怎么办，希望您能帮帮我。” 三、他人反映和观察 大学的老师和同学反映：王某性格很好，是一个很愿意帮助他人的人，平时同寝室关系融洽，同学之间的关系也很好，但其情绪有时不是很好，尤其是在这一段时间。 咨询师观察到：王某回答问题思路清晰，但语音低沉，情绪不高，有些消沉、憔悴。 四、评估与诊断 根据对临床资料的收集与分析，该求助者智力水平正常；个性表面上是中性，但心理测验的结果，表明其内向性格倾向。长期以来，由于来访者长期缺乏与他人心灵的沟通，因此内深处心的压力很大。情绪不稳定，易焦虑。 综合分析所获得的临床资料，对来访者问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断；根据心理测验结果和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了脑器质性精神障碍、品行障碍。 综合分析来访者的心理问题，属于一般心理问题，主要表现为以下三个方面： （一）轻度的抑郁和焦虑。 （二）学习英语时出现的不适症状。 （三）长时间压力过大。 五、咨询目标的制定 根据以上的评估与诊断，同来访者及家长进行目标的协商，确定如下咨询目标： （一）具体目标与近期目标消除求助者 （二）最终目标与长期目标形成正确的自我观念， （一）主要咨询方法与适用原理：双方权利和义务 （1）权利 ①求助者可以根据个人意愿选择咨询师②对咨询进程不满意可要求更换咨询师③对咨询方案、咨询收费、咨询时间的知情权、协商权和选择权 ①遵守咨询机构的有关规定 ②遵守和执行商定好的咨询方案、咨询收费、咨询时间等方 ③求助者应 2.咨询过程中，咨询师的权利和义务 （1）遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系。 （2）心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者。 （3）心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务。 （4）心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议。 （5）理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系，尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行。 （6）当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者做出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态