侯菊花《植物的光合作用和呼吸作用说课》.pptVIP

说课内容 说教材 说教法 说学情 说教学过程 说板书设计 一、说教材 1.教材分析 本节课是人教版七年级上册第三单元的第四章和第五章的内容。光合作用与呼吸作用是植物的两项非常重要的生理功能，是学习有关植物生理学方面必备的知识基础.《生物圈中的绿色植物》在中考中的占分比例约为15%，2013-2014年的衡阳市会考试题出现的与光合作用呼吸作用有关题目的分值为6-8分，可见本节内容的地位是不可忽视的。 2.教学目标 （1）知识目标：突破以下三个复习重难点①光合作用与呼吸作用 的比较②绿叶在光下制造有机物的实验③光合作用与呼吸作用原理的应用 （2）能力目标：实现知识条理化、系统化，提高学生归纳总结的能力 （3）情感目标：提高学生应考的信心；了解植物的重要性从而提高爱护植物的意识 五、说板书设计 一、光合作用与呼吸作用的比较 二、探究实验“绿叶在光下制造了淀粉” 三、光合作用与呼吸作用原理的应用 * 植物的光合作用和呼吸作用 二、说教法 主要以列表比较归纳法、习题法、化抽象为具体法 逐一突破三个重难点。 三、说学情 我们十五中学的学生整体素质不太好，学习自觉性差。 但是在练习过程中我发现学生主要存在二个问题：容易混淆光合作用和呼吸作用的原料、产物，模糊了呼吸作用的条件；不能很好的分析解答光合作用和呼吸作用的综合性题目，尤其是综合性实验题。 四、说教学过程 光合作用与呼吸作用的比较 有机物+氧气 → 二氧化碳+水+能量 二氧化碳+水 → 有机物+氧气 公 式 相互对立相互依存 联 系 分解有机物， 释放能量 合成有机物， 储存能量 实 质 二氧化碳和水 有机物和氧气 产 物 有机物和氧气 二氧化碳和水 原 料 有光或无光 需要光 条件（光） 所有的活细胞内 含叶绿体的细胞内 部 位 呼吸作用 光合作用 光 叶绿体 线粒体 1 2 3 4 5 6 7 探究实验：绿叶在光下制造有机物 绿叶在光下制造有机物的实验过程如下，请根据实验回答 A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放到光下照射几个小时 B、去掉遮光纸，摘下叶片 C、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 D、取出叶片用水漂洗，放入培养皿中滴加碘液 E、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化 F、把叶片放入酒精中隔水加热脱去叶绿素，使叶片变成黄白色 （1）正确的试验顺序是（填序号） C、A、B、F、D、E （2）把天竺葵预先放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中原有的有机物 （3）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，而不是全部遮盖的原因是 一部分见光一部分不见光，看哪部分含淀粉 设计对照试验 （4）把叶片放入酒精中隔水加热，使其变成黄色，这样做的目的是 防止酒精遇热火燃烧 脱去叶片中叶绿素 （5）将你观察到的实验现象计入下表中 （6）根据实验现象，你得出结论是：光合作用产生了有机物 绿叶在光下制造了有机物 蓝色 不变蓝 黄白色 变蓝 现象 叶片遮光部分 叶片见光部分 集中纠错 1、探究温度对种子萌发的影响 变量：温度 实验结论：种子萌发需要适宜的温度 2、探究土壤酸碱度对植物花色的影响 变量：土壤酸碱度 实验结论：土壤酸碱度对植物花色有影响 且酸性土壤中的植物开红花 明确实验目的，找出变量 实验结论要体现变量 正确写出实验结论 水 氢氧化钠 考点 氢氧化钠的作用：吸 收二氧化碳，可用碱石灰代替 变量：二氧化碳 验证产物为氧气的方法 若使带火星的木棍重新燃 烧则为氧气 考点 植物呼吸作用实验一 植物的呼吸作用实验二 考点 验证产物为二氧化碳的方法：若能 使澄清的石灰水变浑浊则产物为二 氧化碳 考点 实验结论：呼吸作用产生了热量 在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？ 人们通过调控温室中的光照、温度和二氧化碳 浓度，为植物生长提供适宜的生活环境 采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的 农作物增产的方法 1.延长光合作用的时间 例：地膜覆盖、塑料大棚 2.增大光合作用的总面积 例：合理密植、立体种 植（复种、间作、套种） 3.适当增强光照强度 4.适当增加二氧化碳浓度 5.水肥充分 6.晚上适当降低