全国一等奖光与影.ppt

五．教学评价与反思 * 教材中实验是在老师的引领下相继做钢尺、皮筋、小鼓发声的实验，最后做音叉发声的实验。我做了一些调整，将观察音叉发声的实验提到前面，以范例的形式引领学生用“看、摸、画、说”四种方法观察，而观察钢尺、皮筋、小鼓发声的实验，交给学生自由探索，给学生更多的探索空间 教材中实验是在老师的引领下相继做钢尺、皮筋、小鼓发声的实验，最后做音叉发声的实验。我做了一些调整，将观察音叉发声的实验提到前面，以范例的形式引领学生用“看、摸、画、说”四种方法观察，而观察钢尺、皮筋、小鼓发声的实验，交给学生自由探索，给学生更多的探索空间 通过贝多芬的《第九交响曲》的播放，引出贝多芬在后期创作的故事情景，让学生产生质疑“贝多芬在他完全失聪的情况下是如何继续创作音乐的呢？”引出课题“声音是如何产生的”，较好的激发了学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，促进学生的思维活动。同时明确了本节课的探究目的，为课上学生试验探究明确了方向，也为高效完成本节课教学任务奠定了基础。 通过贝多芬的《第九交响曲》的播放，引出贝多芬在后期创作的故事情景，让学生产生质疑“贝多芬在他完全失聪的情况下是如何继续创作音乐的呢？”引出课题“声音是如何产生的”，较好的激发了学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，促进学生的思维活动。同时明确了本节课的探究目的，为课上学生试验探究明确了方向，也为高效完成本节课教学任务奠定了基础。 教