青岛科技大学基于修订研究生培养方案若干规定.docVIP

青岛科技大学关于修订研究生培养方案的若干规定 研究生培养方案是研究生教育的纲领性文件，是制订研究生培养计划的主要依据，也是检查培养质量的重要内容之一。因此，制（修）订研究生培养方案是研究生培养中的一项基础性工作。我校现已拥有7个博士点，5个硕士一级学科及49个硕士点，为了规范我校攻读学位研究生的培养过程，使学位与研究生教育更好地适应社会和二十一世纪对高层次人才的要求《中华人民共和国学位条例》、国家教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办〔1998〕1号文）情况 修订研究生培养方案所遵循的学科、专业划分及名称，以教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（以下简称《专业目录》）为准。以《中华人民共和国学位条例》和国家有关文件规定为依据，本次制（修）订工作的重点是统筹安排硕士、博士两个培养阶段，建立科学合理的研究生课程体系。 培养方案应积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国外先进的研究生培养经验和管理模式，在培养 制订以创新为核心的博士生培养方案。要努力体现因材施教的原则，注重发挥博士生的个人才能和特长，突出博士生创新能力和综合素质的培养。 为使研究生培养做到宽口径、厚基础，根据我校的实际情况，具有硕士一级学科的学科专业 学科的研究方向是培养方案的重要内容之一，它的规范化、科学化程度，直接影响学科建设的方向和研究生的培养。因此，各学科在设置研究方向时，应本着“科学、规范、拓宽”的原则，紧密联系本学科的基础研究、应用研究，同时又能促进新型和交叉学科的发展。方向不宜过细过窄，不宜多变。应以最优方式把学科的优势及特点充分表现出来。既有稳定的、长远的研究方向，又有反映新学科、新技术的内容，能较真实地反映学科的特色及发展方向。 为了培养研究生发现、吸收、处理和运用信息能力，要求各学科应在培养方案中列出研究生必读或选读的学术经典著作书目、重要学术期刊名称和重要的互联网网址。 培养目标 该学科在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作与创新能力等方面对博士生、硕士生培养提出的要求。 硕士研究生的培养应强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神的教育，提高分析与解决问题的能力。应根据实际需要和不同方向确定培养目标、培养类型和培养模式。 博士研究生的培养要求不仅要掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，能够独立地、创造性地从事科学研究工作，而且要具有主持较大型科研、技术开发项目或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。 （三）主要研究方向 （1）密切结合我国经济建设的需要，面向国民经济建设主战场，密切关注经济、科技、社会发展具有重大或深远意义的领域； （2）努力把握本学科发展趋势，使研究生培养立足于较高的起点和学科发展的前沿； （3）能反映本学科的自身优势和特点，具有相对稳定的研究领域、若干个近期稳定的科研课题和较充足的科研经费； 博士点须有3～6个稳定且成果较丰富的研究方向，硕士点须有3～5个稳定的研究方向，博士点、硕士点的研究方向都应构成知识、学历、年龄、职称结构较合理的学术梯队。 （四）学制及学习年限 全日制硕士生的学制为2～3年，其中课程学习一般为1.5学期，论文工作不少于1年；博士生的学制为3～4年，课程学习不多于1年，论文工作不少于2年；硕博连读研究生的学习年限一般为5年。并且可根据实际情况允许研究生提前或延期毕业。非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年；非全日制攻读博士学位的学习年限一般不超过6年。 （五）课程设置原则研究生课程学习是培养过程的重要环节，课程设置应科学化、规范化，力求研究生的应结合博士生的研究领域和所需知识结构，以及提高创新能力的需要来确定博士生的知识结构要所设课程应反映本学科、专业最重要的基础理论；课程内容要有一定的深度，有较大的覆盖面，；应控制课程学时，专业选修课可降低课程学分起点数，1学分即可开课以扩大研究生视野 （7）压缩研究生课程，合并内容相近、知识面偏窄的课程，学位课中的专业基础课，应尽量在一级学科设置交叉性强，综合性强的课程。选课人数低于4人（含4人）一般不予设置； （8）研究生课程均须有明确的教学要求教学大纲课程教材教学方式考核方式预修课程和参考书目等 别 -博连读 未获硕士学位 总学分 ≥57学分 33学分 按硕-博连读生的要求培，入学前已修研究生课程可免修 修 课 学 分 ≥36 通识课程≥11(自然辩证法2、2、、、人文1) 2 现代马列 　　2 科技英语　　 2 学科基础课≥8(含基础数学 跨学科 　　 2 专业核心课≥7（含专题研讨） 专业选修课，与导师商定 专业选修课　　 研 究 环 节 ≥21 文献阅读 1 ≥21 文献阅读 1 开题报告 1 开题报告 1