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关注农村 关注农村 一、教学目标 1、知识目标： 举例说明农村环境存在的主要问题。 2、技能目标： 学会分析资料，利用资料解决问题。 3、情感与态度目标： 通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。 二、教学重点、难点分析 本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。 三、教学设计思路 本节内容是新标北师大版八年级生物学下册第 8单元第24人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资与教材配套的生物教学资库中的教学资创设教学情景，导入新。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学堂氛围。 教学程序：激趣导入 ----讨论思考----分析综合----归纳小结 四、学情分析 我校是农村乡镇中学，学生们看得到周边的环境变化情况，并通过电视等媒体了解全国其它地方的环境状况，学生们已具有一定的生物学知识。学生对有关人与环境的内容，非常感兴趣，抓住学生的这种兴趣特点，以他们感性认识为背景，引导关注身边常见的环境问题，在教学中讨论分析人类与环境的关系，利用已经建立的知识基础，在此基础上建构新的知识。 五、教学设计 教学时间： 1时 教学准备：前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图资料，多媒体， 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 题：第 24第2节关注农村环境 激趣导入，创设情境 利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。 问题： 1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？ 2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。 思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节的教学活动中。 利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。 一、家乡环境的变化 探究思考，获取新知 调查活动：对比家乡环境的昨天和今天 活动方法与步骤（前完成调查）： 1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。 2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。 3、制定详细的调查方案： （ 1）调查人：调查对象： （ 2）调查时间： （ 3）调查地点： （ 4）调查目的： （ ）采访时的谈话提纲 4、调查结果： 、理论分析： 6、提出意见和措施： 7写出调查报告： 8、交流讨论： 引导同学们在后一定要认真阅读外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。 各小组结合当地的教育资及自己的实际选题，前完成调查。认真交流前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加堂讨论并作答。 引导同学们分析讨论他们前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。 采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。 二、发展生态农业 合作思考，再探新知 请同学们分析讨论某生态农业村的结构。 请同学们阅读（教材 P101） 分析讨论： 1、输入这个农业生态系统的总能量，于哪里？ （答：农作物、生产者） 2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？ （答：沼气池） 3、图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？ （答：清洁、环保、高效） 4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？ （答：用作饲料，作为沼气池的原料等） 学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。 以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。 从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展，向学生渗透 STS教育。 三、小结 归纳小结，形成体系 1、这节你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发展生