上海第四期本科.doc

上海市第四期本科 国际政治专业教育高地建设项目 申 请 表 项目名称 当代中国政治制度 项目类型 核心课程 项目负责人 陈道银 职称(学位) 副教授 所属系(部) 国际事务与公共管理系 填表日期2010 年7月20日 上海政法学院 项目基本情况 项目名称 当代中国政治制度 性质类型 核心课程 二．项目申请负责人与主要合作者情况 姓 名 年 龄 学 历 职 称 专 业 教学科研成果获奖情况 陈道银 44 研究生 副教授 政治学 朱新山 研究生 副教授 政治学 杨小辉 研究生 讲 师 政治学 三．项目建设目标、内容和意义（重点解决的问题）(可另附页) 课程建设目标：《当代中国政治制度》主要讲授当代中国政治制度产生与发展的历程，使学生深入了解当代中国政治制度产生与发展的完整历史脉络，为学生专业知识的学习打下良好基础。 在课程建设过程中力争做到几个方面的结合：全面把握与重点理解相结合、史与论结合、课堂学习与自学讨论相结合、学习教材与阅读参考资料相结合。使学生在把握当代中国政治制度历史发展脉络的基础上，全面了解当代中国政治制度的发展现状，对重大历史问题，形成自己的思考，提高分析问题、解决问题的能力。 在此基础上，结合对当代中国政治制度现状的分析，提供一个立体性的观察当代中国政治制度的视角。 课程建设内容：以 1949 年9 月第一届中国人民政治协商会议及其纲领为标志，当代中国政治制度由此产生。在此之后，当代中国政治制度的发展大体经历了以下阶段：当代中国政治制度的建立与与初步发展阶段；当代中国政治制度的形成与曲折发展阶段；当代中国政治制度的全面发展阶段。经过这三个发展阶段，形成了具有中国特色的当代中国政治制度：（1）坚持实行人民民主专政的国家制度；（2）坚持实行议行合一的人民代表大会制度；（3）坚持实行共产党领导的多党合作制度；（4）坚持实行人民政治协商会议制度；（5）坚持实行民族区域自治制度；（6）坚持实行特别行政区制度等。 这些政治制度是中国国情和政治文化的产物，体现了社会主义政治制度的特点和优点。 课程建设的重点难点：本课程的重点是系统讲授当代中国各项政治制度的框架、演变和发展历程，有关政治制度方面的理论知识。难点是由于该课程的内容过于理论、抽象化，学生缺乏亲身体验，难以提出新的见解，对知识的传授往往容易被动地接受。此外，政治制度是属于政治学专业的二级学科，政治学是一门古老而传统的学科，本科生由于缺乏此方面的知识底蕴，对该课程内容理解容易缺乏深度。 解决办法：本课程注重学生对当代中国政治制度理论与实践知识的掌握。改过去灌输被动式教学为主动式教学，采取以下办法解决教学重点和难点：(1)提供与专业相关的参考书，鼓励学生课后阅读，增加专业知识底蕴；(2)每次课将下次课的内容以问题方式列举给学生，让学生提前查阅资料思考问题；(3)每次上课给10分钟时间让同学讨论与上课内容相关的时事政治，注重培养学生横向与纵向的比较和概括问题与分析问题的能力。(4)上课实行互动教学，避免过去课堂上老师唱独角戏的情况，鼓励学生参与课堂教学；(5)利用现代化教学手段，播放与课堂内容相关的纪录片，让学生了解我国政治制度发展变化的历史背景，从而获得感性认识。 课程建设的意义：通过本课程的建设使得学生在学习过程中能够运用马克思主义政治学的基本原理，解析当代中国政治制度产生的根源，了解当代中国政治制度变化、发展的主要历程和正反两方面的经验教训，熟悉当代中国政治制度的体系结构，把握当代中国政治制度的核心内涵和主要特征，探索当代中国政治制度自我改革发展和完善的科学思路，明晰当代中国政治制度与其他政治制度的根本区别。进而学会用政治的眼光、历史的眼光、发展的眼光观察和对待政治制度问题，深刻认识和把握社会主义政治制度发展的规律性，增强改革发展和完善当代中国政治制度的自觉性和自信心，为社会主义民主政治建设提供经验总结和理论指导。 四．项目创新计划（在内容、形式方面有哪些创新；与同类成果相比较有哪些创新和发展）(可另附页) 《当代中国政治制度》课程建设的创新主要体现在拓展课程教学的实践环节。 课程理论知识的传授，其根本目的在于指导实践，实践教学课程讲授是不可缺少的环节，它有助于学生从感性认识上升到理性认识，将知识转化为能力。 实践教学的设计思考是加深学生对课程知识的理解与运用，开阔学生的眼界，激发学生对课本知识的深化理解，让学生融入实践中去，学以致用。 针对当代中国政治制度的课程内容，设计以下实践内容：(1)布置与课程内容对应的学年论文，让学生利用“五一”、“十一”或寒暑假进行社会调查，撰写调查报告，计入课程成绩。调查的内容集中在基层民主选举的程序、过程；政协工作如