八年级生物课件一食物链和食物网.ppt

达标检测 * 教学目标 知识与能力目标： 1、说出食物链、食物网和生物富集的概念。 2、说出食物链和食物网的关系。 3、理解生物富集及其对人类的影响。 4、明确食物链的正确写法。 第二节 食物链和食物网 1、俗语说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃渍泥 … … 藻类 虾米 小鱼 大鱼 2、猜猜看： 螳螂捕蝉 黄雀在后 俗语和谜语 描述了不同种生物之间的哪种关系？ 探究活动一：食物链 讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的食物关系？请大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字或者箭头表示出来。 初级消费者 次级消费者 三级消费者 生产者 图6.1-10 某生态系统中的一条食物链 在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。 2、在“草→兔→蛇”这条食物链中蛇也是三级消费者吗？ 3、下列所示的“链条”是不是食物链？为什么？ 蝉→螳螂→黄雀 1、在“草→蚱蜢→青蛙→蛇” 二级消费者 结论 1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。 书写食物链的正确方法： 请判断下列食物链正确吗？为什么？ （1）阳光 草 鼠 蛇 （2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰 （3）蘑菇 草 鹰 （4）虾 小鱼 大鱼 （5）树 虫 鸟 鹰 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ × × × × 练一练 次级消费者 生产者 初级消费者 三级消费者 四级消费者 DDT含量：3×10-12 DDT含量：3.5×10-9 DDT含量：4×10-8 DDT含量：5×10-7 DDT含量：2×10-6 DDT含量：2.5×10-5 水 探究活动二：生物富集 认真观察课本P45图片，阅读P44最后一段和P45相关文字思考回答下列问题。 1、写出图中的食物链，并分析在每个营养级中所含DDT的含量，看有何规律？ 2、为什么会有这样的规律？ 3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果？ 生物富集—— 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断的积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。 有些有害物质一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累下来。 原理： 生产者 初级消费者 次级消费者 水 三级消费者 病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。患这种病症的人。轻者口齿不清、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。这就是轰动世界的“水俣病”。 当某种有毒物质进入右图所示的生态系统后，体内有毒物质积累最多的生物是（ ） A . F B.H和 D C. D D.G和D E F A B C D G H 练一练 B 生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。 探究活动三：食物网 观察课本P46模拟活动：某农田生态系统示意图，尝试用箭头连接出其中的食物链。并思考在该图中共有几条食物链？    讨论： 1、数一数所模拟的食物网共有多少食物链？ 2、选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别是固定不变的吗？ 3、假如食虫鸟的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？会发生怎样的变化？ 4、当某种生物摄取食物时，它从食物中获取了什么？ 1.一种生物往往并不固定在一条食物链上。 2.食物网内的各种生物相互影响，相互制约。 3.食物链和食物网是生态系统的营养结构，生 态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠 道进行的。 4、 当某种生物摄取食物时，它从食物中获得了物质和能量。 *