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六年级语文下册教学设计  PAGE \* MERGEFORMAT 67 1、《学弈》的教学设计 ? 一、引读“单元导语” ?1．了解单元学习重点。 走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 2．提示学期学习重点。 通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。 ?二、回忆导入，读懂题目 ?1．回忆总结，引导学法。 ? 我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。 ?2．导入新课，明确学习任务。 ? 《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。 ?三、初读课文，读正确流利 1．初读课文，审题质疑。 ? 出示课件，看图审题。 2人物介绍 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）（按：车，古文；舆，今字。车又音居，是故，子舆、子车、子居，皆孟子之字也）。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 3明确学习目标 ⑴．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 ⑵．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ⑷．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣 4．情景朗读，指导学生朗读。 ?（1）观看情景朗读 ?（2）生字学习、据节奏熟读课文。 ?弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。?四、结合注释，理解内容 5、自学与交流 1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。 2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。 ?3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。 ?4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。 ?五、领悟道理，练习背诵 ? 1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。 ?2．背诵课文。 ? （1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。 ? （2）自由练习背诵，最后集体背诵。 六、练习巩固 说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( ) 2.思援弓缴而射之 ( ) 3.虽与之俱学 ( ) 4.弗若之矣 ( ) 板书设计 学 弈 虽与之俱学，弗若之矣 一人:专心致志 一人:以为鸿鹄将至 说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》的教学设计 ?一．导入新课 这节课学习第一则文言文《两小儿辩日》。依照前面的方法学习。 二、人物介绍 《列子》又名《冲虚经》，是由春秋战国时期著名道家思想 家列子（御寇）所著经典。后汉班固《艺文志》“道家”部分 录有《列子》八卷，早已散失。今本《列子》录有《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，其内容多为民间故事、寓言和神话传说，从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，为东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序。该书题材广泛，有些颇富教育意义。《列子·汤问》为其中名篇。 三、明确学习目标 ⑴．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 ⑵．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ⑷．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣 四、初读课文，读正确流利 1．初读课文，审题质疑。 ? 出示课件，看图审题。 2．情景朗读，指导学生朗读。 ?（1）观看情景