七田真天才胎教法—（日）七田真.pdf

目录 Content 第一章 天才从胎教开始(1) 第一章 天才从胎教开始(2) 第一章 天才从胎教开始(3) 第一章 天才从胎教开始(4) 第一章 天才从胎教开始(5) 第一章 天才从胎教开始(6) 第一章 天才从胎教开始(7) 第一章 天才从胎教开始(8) 第二章 胎教培育出天才儿童(1) 第二章 胎教培育出天才儿童(2) 第二章 胎教培育出天才儿童(3) 第二章 胎教培育出天才儿童(4) 第二章 胎教培育出天才儿童(5) 第二章 胎教培育出天才儿童(6) 第二章 胎教培育出天才儿童(7) 第二章 胎教培育出天才儿童(8) 第二章 胎教培育出天才儿童(9) 第三章 如何度过孕期(1) 第三章 如何度过孕期(2) 第三章 如何度过孕期(3) 第三章 如何度过孕期(4) 第三章 如何度过孕期(5) 第三章 如何度过孕期(6) 第一章 天才从胎教开始(1) 天才都用右脑 天才与普通人的区别在哪里呢？ 过去的教育方法只是在开发人的左脑，人们并不知道该如何使用具 有天才潜能的右脑。而被称为天才的人虽然能同时使用左脑和右脑，但 他也不知道自己已经在使用右脑。实际上，古往今来，天才无一例外都 是能最大限度地使用左脑和右脑的人。 关于天才论的书有很多，却没有一篇文章是用右脑理论来分析天才 的。右脑理论可以解释天才为什么能够成为天才。天才表现出他们的能 力时，都是在使用右脑，他们把从右脑获取的信息置换为左脑的语言信 息后呈现出来。 比如，IBM 的数学家波努瓦#8226;曼德布罗特提出了一种新的数 学理论——分形几何学。分形 （Fractal ）是指一个粗糙或零碎的几何形 状，可分为数个部分，且每一部分都 （至少会大略）是整体缩小尺寸的 形状。这一理论阐述了各种不规则的大自然形态的构造。曼德布罗特在 构思这个理论时，首先是在他的右脑中想象，然后才在左脑以语言表现 出来。 爱因斯坦提出的相对论最初也是以一种想象出现的。这种史无前例 的新的物理学理论首先出现在爱因斯坦的右脑中。之后，激动不已的爱 因斯坦将这种梦幻一样的现象以系统化的方式展现在黑板上，于是为后 世留下了一种新型物理学。 天才都是先“看到”想象，进而获得直觉，形成灵感，最终取得杰出 成就的。左脑擅长理论性思考，而右脑产生的意识和思维无需语言，是 通过想象来进行思考的。要想使左右脑平衡发展，除了开发左脑还必须 利用大脑右半球的功能，而人们一直以来都忽视了这一功能。大脑的右 半球主要在人的胎儿时期到6岁之间发挥作用，在这一时期越是频繁地 使用它，它就越能展现出杰出的能力，并能在今后继续发挥作用。 爱因斯坦从小就喜欢想象，他曾经说过：“我的想法来源于想象。 在我的思维机制中，语言——无论是书面语还是口语，似乎不起任何作 用。” 第一章 天才从胎教开始(2) 胎儿具有惊人的能力 目前，越来越多的胎教书进入了人们的视野，这表明人们正在逐渐 认识到胎教的重要性。我读了森本义晴的 《胎教》，他在书中提 到，“对于胎儿，尚有很多奥秘是科学无法解答的，如果能挖掘出胎儿 的潜能，那么21世纪将是一个了不起的时代。如果人们能认清这一点， 并进行恰当的胎教，将会引发前所未有的大转变。在未来，我们将能够 发挥大脑能量的93% 。” 我赞同这种观点。胎儿具备天才的能力。如果在这一时期对其进行 适当的胎教，就能培养出能力更强的孩子。虽然妈妈怀孕一两个月时， 胎儿的脑尚未完全发育，眼睛和耳朵等感觉器官也尚未成形，但胎儿已 经能超越五感和脑的功能，发挥意识的作用，并记住胎儿时期的一切。 人类越是处在原始时期，就越能发挥出右脑的能力，因此最好在胎 儿时期就开始开发右脑。妈妈养成向胎儿传递图像的习惯，能逐渐培养 出胎儿的想象力。 1992年7月27 日 （星期一）播放的电视节目Wonder Zone 中提到一个 孩子，他记得自己在胎儿时期从妈妈肚子里看到了新宿的夜景。胎儿的 想象力的确很不可思议。 在我指导的妈妈当中，也常常有人谈到胎儿的想象力。下面是东京 的杉浦女士写来的一封信。 医生说流产的可能性比较大，劝我打掉这个孩子，但我先生不愿意 这样做。他常常把手放在