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晋祠学院转型的思考 ———— 管理系 陈 雷 摘要：晋祠学院的未来走向必然是非公非民、亦公亦民办学模式的消失，而转变为真正的民办高校，所以现在要体现出“共建”的特色，特别是转型的起步时期；这样才能走出瓶颈，大踏步的前行。由于投资办学，必然导致公益性与寻利性的矛盾，在发展过程中容易产生各种纠纷；就其办学机制而言，公办、民办双重办学机制优势与弊端并存，不利于高等教育公平竞争格局的形成。举例说明！ 关键词：共建、合作、发展、关爱； “一所驾校: 教练教的特别好，考试通过率很高。可无法摆脱刚毕业学员1、不敢上路2、不会开自动挡车；”这————就是落后；市场化的今天没有人给你练习的时间。一位成绩很好的医学生，脑海中记了上千种药名，走到临床才发现一种也没有，不，也许只有一种硝酸甘油；也来不急用。这是什么？大学不教新生代做“人”和做事，只教他们听话和考试，这是可怕的事!大学生相信关系和潜规则，甚于相信知识和能力，这是更可怕的事! “教学、科研、服务社会”是大学的职能。中国传统的大学发展到了今天，有上百年的历史，五千年的底蕴却迟迟不能进入世界顶尖之列。近三十年来，中国的大学经历了市场化(如取消毕业分配和实行收费制)、国际化(如“建世界一流大学”和大规模合并)、产业化(如疯狂扩?招和建大学城)三大高潮，同样摆脱不了落后！原因就是注重了“教学、科研”不自然的忽视了“服务社会”；而英美等国恰恰过于注重“服务社会”。所以世间上很多国家又开始走学习德国教育之路。 我们不能走传统高校盲目追求大而全，搞升格，上学位点办学模式的趋同；也不能走英美大国主要靠赞助办学过于注重“社会服务”的发展趋向；正如和山医大比学科建设，和中北大学比科研经费，永远怎么比，我们就没有赢的时候。用他们的有机结合，学习毛泽东的农村包围城市、邓小平的改革开放；挖掘我们的优势，天生我材必有用，只有琢磨出我们的优势，走我们合理利用民营资本、不完全依靠的发展趋势之路才不会耽误时间、贻误时机。。 一、“共建”办学的问题思考 股份制的办学： 不利因素 1、发展的极端化；2、相互制约；3、必须面对经济。 有利因素1、不受循规蹈矩约束；2、国际化信息的推动；3、经济支持 平衡是一种理想化的状态，现实中很难把握。“倾斜”和“极端化” 的出现是常态。如：职工感受不到晋祠学院是一个独立的主体，工作走向“一边倒”，没有主人翁的精神；从领导层面机制不完善、利益与公益的矛盾突显；从职工方面讲优化了程序、降低了效率，突出了个体、忽略了团体。那么，任何利益群体的维系与进步也都有一个平衡点问题，如何寻找这个相对平衡点呢？我想只要找到彼此之间的利益诉求点就找到了关键。如同，对于而立之年的人应给他们更多的社交空间、学习机会；年纪大点接近退休的给予生活上的关心和工作上的照顾。这样彼此找到诉求，相对平衡也自然推动了发展。 特色与适用的结合： 通俗讲：“别人没有，我们不一定非要有；别人优的我们一定要最适用；专业设置别人不变的我们一定要随着发展和环境的改变而即时改变”世间一流大学都是在不断变革中创造出新的奇迹，同时还要经得起历史和实践的考验。国际化就是要提升服务社会的意识，走市场化的办学模式。而不是“死读书 读死书”，“只讲产品美观 不讲产品适用”这——就是特色。如中国地质大学就是通过学生四年不断线的野外地质考察实习，来培养学生吃苦耐劳的精神和野外地质工作的基本素质，既强化学校特色，也使学生具备了学校特色的品质。 “外行看热闹，内行看门道”社会公众看到的多是外在的特色，包括校园的特色、专业的特色、师资的特色等；而业内人士看到的是内在的、隐性的，如办学理念、学院精神、办学定位等；无论大学的“形”如何改变大学的“神”应该始终如一；只有内外统一才能真正成为学校的办学特色。 独立学院是公立大学和民营企业合办，多数规划仍以普通高校或“211工程”学校的身份进行定位，不切实际地盲目复制公办高校的教育模式只会使民办高校丧失自己的独特优势，也未能突出学校的“共建”特色，这一点不容忽视。 地方性 山西高校由政府直接以指令性计划进行管理，很难把“特色”发挥出来；山西的学生向来以“保守”自居，没有强大的吸引力，是不会报考！唯一的特性只能约束少部分人；加上山西“地震”还没有停止，阻力就在眼前；可路就在脚下。 二、自身发展的问题思考 校园环境 也许在去西安的欧亚之前，感觉中国的大学都一样；也就把我的观念定格在了校园环境只是大学扩容的一种表现。看后我有一点新的认识： 校园环境是一所大学独特的育人氛围和环境，是文化环境和物质环境的和谐统一。学校的特色正是通过校园环境潜移默化地影响着学生的成长；校园环境的水平直接关系到人才培养的质量，起到“篷生麻中，不扶自直”的作用。 外部环境暂不多谈，谈一下现代大学校园的思考。首先，学生的住宿