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《呼唤生命教育》习题 一、基础训练 1．下列各组加点字的读音，与所给读音完全一致的一项是(　　) A．tū　　凸现　突兀　斑秃　颓风败俗 B．xiāo 销蚀 绡帐 骁悍 削足适履 C．ɡuī 皈依 玫瑰 硅谷 交广市鲑珍 D．jié 枯竭 桔梗 攻讦 开源节流 解析　A．颓tuí；B.削xuē；C.鲑xié。 答案　D 2．下列句子中，有错别字的一项是(　　) A．无论学校还是社会，都有引导孩子了解生命、观注生命、热爱生命的义务。 B．21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。 C．所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神。 D．因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。 解析　A．观注—关注。 答案　A 3．下列句子中，没有语病的一项是(　　) A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。 B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。 C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。 D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。 解析　正确辨析病句是高考的必考点，与往年大致相同，考查的是“没有语病的一项”，保持了考查的延续性与稳定性。《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中经常出现的毛病类型，也是高考的考查点。本题没有语病的一项是A项。B项语序不当(不合逻辑)。正确语序应是：“达成一致”——“终于定稿”——“写入法律”。C项偷换主语。“采集”的主语应该是“人们”，而“贝母”应该是“被(人们)采集起来……”D项不合逻辑(语序不当)。“不仅……还”表递进关系，原句内容倒置，应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是……先驱”。 答案　A 4．下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是(　　) A．李景阳在《论“雅而不高”》一文中，入木三分地指出了问题产生的要害，可以说切中时弊，具有很强的警世作用。 B．一个人如果总是在约束下生活，就会少一分天真，少一分自由。我愿我的生活挥洒自如，如行云般随意卷舒。 C．近日，美国时代周刊载文说，“蒙古国新纳粹把矛头对准中国，尽管这些‘新的纳粹’行事嚣张，然而他们的危言危行并没得到蒙古国人的广泛支持。近年来反而是逐渐式微，声誉日下”。 D．对于那些既有损于名校声誉又损害学生利益，唯利是图，扰乱正常教育秩序的拉大旗作虎皮的“联合办学”，教育主管部门应立即叫停。 解析　A．入木三分：议论、见解深刻，此处应为“一针见血”；B.挥洒自如：形容文笔流畅或书画技艺纯熟；C.危言危行：正直的言论和行动。 答案　D 5．下面句中画线的短语，顺序恰当的一项是(　　) A．生命的价值要求我们必须热爱生命，关注生命和珍惜生命。 B．这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、家庭、学校对青少年进行生命教育有关。 C．就微观而言，老人、中青年甚至孩子都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感。 D．只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。 答案　D 6．下面句中标点符号使用正确的一项是(　　) A．地球是我们的家，我们的母亲；人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情，也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 B．国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。 C．具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它”。第二，人的生命的不可逆性。生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。 D．然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命、对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。 解析　A．“母亲”后用逗号，在“宇宙的热情”后用分号；C.引号外的句号放引号内；D.“具体生命”后用逗号。 答案　B 二、课内阅读 阅读下文，完成7～9题。 所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需求。第二，发展生命的教育，即生命价